淺議語文教學中興趣的激發

“向課堂要效率”這已經是師生的共識，所以課堂45分鐘學習的過程就變得尤為重要，而學生學習興趣的激發就更是重中之重。早在2000多年前孔子就說過：“知之者不如好學者，好之者不如樂之者。”在激發學生的興趣上，可從以下幾個方面入手：

一、 巧妙設計導語，激發學生的興趣

在語文教學中，導語是創設情境意境的突破口，課前通過教師繪聲繪色的導語，創設出一幅幅動人的畫面，可將學生帶入藝術境界，受到感染和熏陶。比如學習《故都的秋》：我們都知道一年四季，春夏秋冬。秋，以其特有的魅力吸引無數的文人墨客。古往今來，詠秋的詩作也實在太多，人們寫秋的著眼點也各不相同。但大體而言，古人多哀秋怨秋，今人多喜秋頌秋。現代作家郁達夫也是頌秋，而面對這么多的精彩，他會怎樣獨具匠心，另辟蹊徑，才不落窠臼呢？好，今天這一課，我們就共同來賞析郁達夫的著名散文《故都的秋》。以情入文，讓學生從中獲得精神享受，并在不知不覺中受到潛移默化的良好影響，自覺地去“求知，向善，愛美”。

二、 創設情境，巧妙提問

興趣是最好的老師，是推動學生探求知識、獲得能力的一種內在動力。在學習《林教頭風雪山神廟》時，我就讓學生先聽歌曲《好漢歌》，再看看《水滸傳》的VCD片段。讓學生進入情境，以喚起學生對社會瑣事的回憶，把現實中的英雄行為和小說中描寫聯系起來。這樣，學生的學習興趣就大大增加了。

三、 引導學生有感情地朗讀，以激發學生的興趣

用朗讀的方式激發學生的人生之情，從而提高學生的學習興趣。語文課本中處處見情：《過零丁洋》里是愛國情，《我與地壇》是深厚的母子情，《我的空中樓閣》是親近自然、熱愛自然之情，《馬克思墓前的講話》是戰友情……教師讓學生有感情地朗讀，在朗讀中去體會這些感情，使學生更加重視師生情、同學情、長幼情、鄰里情等，經歷從“感”到“悟”的過程。朗讀是最好的催化劑，它不僅能調動學生在課堂上的學習積極性，又為語文課增添一抹光彩。

四、 用民主和諧的教學氛圍來激勵學生

在課堂上，教師要善于營造一個民主和諧的教學氛圍，讓每一個學生在融洽的、有利于交流的氛圍中無拘無束地學習。首先要鼓勵學生發表自己獨特的見解，引導學生抒發真情實感，對學生正確見解及時予以表揚；對學生的錯誤、失敗采取寬容的態度。其次，教師經常組織課堂辯論，充分發掘學生的個人潛能，多方面地培養學生的能力，最終將為學生未來的發展插上有力的翅膀。再次，教師要全情投入。教師要調整好自己的情緒，使自己始終處于飽滿、振奮、愉悅的狀態，從而感染學生的情緒。著名學者王國維說：“一切景語皆情語。”如果教師在講課時能做到“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，相信學生也會因此受到感染，語文教學也會收到事半功倍的效果。

激發興趣，寓教于樂，是教師教學的前提，也是學生走向成功的基礎，只有充分地激發學生的學習興趣，學生才能增長知識、掌握技能、形成品格、養成習慣，真正提高學生的語文素養。

(冀州市職教中心)