談新課程理念下的小學語文教學

一、 培養學生良好的學習習慣

1. 培養學生認真讀書的習慣。這樣既能促進學生理解詞句，又能使學生體會出文章的主題思想。每學習一篇課文或一篇閱讀文章時，都讓學生先認真讀，不僅動口，還要動腦，做到眼到、手到、心到，理解文中詞句，體會所要表達的思想。

2. 培養學生勤動筆的習慣，從而使學生養成自學的能力。學生預習新課時，畫出生字，找出難懂的詞或用得好的詞及自己喜歡的句子，用筆畫上，并隨手搞抄、記錄。

3. 培養學生使用工具書的習慣，有利于學生讀任何書籍。要求學生從二年級起，就準備字典，上到高年級后，除備有字典，還備有詞典，遇到不懂的詞，查字典、詞典幫助解決。

4. 培養學生搜集資料能力，養成搜集的習慣。例如，搜集和課文相關的圖片、標本等，以便達到對事物的了解、認識。

二、 改革教學方法，采用多種教學方式進行課堂教學

在具體的教學中，可采用直觀教學、情感教學、練習教學等

1. 直觀教學。在教學中，可采用演示法來激發學生的興趣，提高學生的認識能力。如在《稱象》這一課中，對稱象的過程進行實物演示，在使學生理解了曹沖稱象的方法的同時，問學生：“如果你是當時的曹沖，你會想出什么辦法?”學生展開想象，各抒己見。其中有一名同學說：“做一個特別大的蹺蹺板，找一些胖人坐在蹺蹺板的一邊，再把大象趕到燒蹺板的另一邊，當兩邊平衡時，先稱出每個胖人的重量，然后把這些人的重量加在一起，就是大象的重量了?！?/p>

2. 情感教學。首先，營造良好的民主、和諧、寬松的學習氛圍。我多采用自由談話法，以親切、熱情、平等的態度，生動、形象、幽默的語言，鼓勵、啟發學生質疑、討論，解決需要解決的問題，把學生的思維活動引導到外部，使學生真正感到自己是學習的主人，以積極主動的主人翁態度進行學習。

例如，在學習柳宗元的《江雪》一詩中，當學生了解《江雪》所描繪的情景、意境之后，問同學們：“讀到這里，你們有沒有問題提問老師?”有的同學興奮起來，馬上舉手問我：“老師，這么冷的天，江上都凍冰了，漁翁怎么釣魚呀?”我先避而不答，說：“這個問題你們自己先討論?！闭n堂氣氛一下子活躍起采，有的同學說：“有的地方江水是不凍冰的，所以就能釣魚了?！庇械耐瑢W接著又提出：“山上看不到鳥飛，路上也沒有行人了，在這樣的雪天，怎么這個老翁卻來釣魚呢?”再讓同學們討論，同時自己也參加討論，啟發學生聯系作者的歷史背景，從這一問題中體會作者的思想感情。

其次，結合教材內容，創設相應的情境，讓學生置身于相應的情境中進行學習?？蛇m當利用教學媒體作為教學手段，以達到預期的效果。例如，在學習《富饒的西沙群島》時，對于生長在北方的孩子，對西沙群島的認識可以說是零。為了使“富饒的西沙群島”淋漓盡致地展現在學生面前，我采用了動畫效果，把西沙群島的海水，以及海底的珊瑚、海參、龍蝦、各種魚類，活靈活現地呈現給學生，并配以配樂朗讀，使學生仿佛身臨其境，不知不覺進入了文中。然后暢所欲言，說出哪些景物給自己留下了深刻的印象，并對“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話，進行小組討論、交流、引出內涵。

3. 練習教學。練習是在鞏固學習效果而進行的方法和方式的一系列重復。練習法是學生在老師的指導下，通過學習實踐活動，把知識轉化為能力的一種方法。同時利用練習，可以把學生對知識掌握的程度反饋回來，并根據反饋信息及時調整教學，還可以起到對知識的遷移作用。如在學習短文“告別南極，不帶滴水片石”后，問同學們：“讀了這篇短文，你想到了什么？把你想到的和同學們交流一下?！边@樣使學生思維活躍，能力增強。從這一練習中得以反饋信息，了解學生是否領會了短文的內涵，并由短文所要表達的思想聯想到有關聯的事物中去。

三、 堅持開展課外活動

課外活動具有一定的自主性。學生是活動的主人，可以根據自己的興趣、特長，選擇語文活動課的內容。例如朗誦、講故事、書法、當小記者，到野外去觀察事物，采集標本，了解各種植物、小動物的生活習性，并讓學生根據自己看到的、想到的、感受到的，說一說、寫一寫。

通過開展課外活動，陶冶了學生情操，發揮了特長，發展了個性，培養了學生的探索精神。

總之，在語文教學實踐中，教師要因人而異，因材施教，做到具體問題具體分析，全面完成教育、教養和發展的教育教學任務，使學生一步一步走入自主、探索與合作的學習方式中，不斷獲得新知，提高素質，具有創新精神與實踐能力。

(大城縣留各莊中心校)