在課堂教學中實施創新教育

隨著時代的飛速發展，社會經歷著深刻變革，教育也同樣如此。面向未來，我們只有以新的教育思想與理念指導我們的教育改革，實現教育創新，才能加速我國的教育現代化進程，才能培養出適應社會發展的新型人才。面對新的教育形勢，如何在課堂教學中實施創新教育呢?

一、 創設民主、和諧的課堂教學氛圍

課堂教學是實施創新教育的主渠道，是師生共同成長的地方。隨著社會不斷發展和進步，教育理念也在不斷更新和發展，評價課堂教學的標準也相應發生變化，主要體現在：學生發自內心地喜歡課堂教學；在課堂上學生較大程度地投入進去；在學習過程中學生的創新意識和探索精神得到足夠的重視；師生充分交流思想且均有所收獲；學生的基礎知識得到重視。

在教學中，教師要用真愛和生命構建民主、平等和諧的師生關系。在課下應主動和學生交朋友，主動去關心他們，讓他們深切地感受到教師、學校的溫暖。學生在學校出現了問題，不要盲目找家長去告狀，而應心平氣和地在學校內解決問題。在課下師生之間不僅是朋友，還是好伙伴。教師要以飽滿的熱情去迎接每堂課，面對每一位學生，要學會運用高超的教學藝術，給學生巨大的發展空間。要時刻牢記，如果這些孩子是我們的，我們將需要什么樣的教師。教師要善于反思自己的課堂行為，把學生當做一面鏡子，真誠相待，從鏡子中調整自己的教學方法。要始終保持一種民主和諧的氛圍，讓每一位學生均能得到不同層次的發展。

二、 倡導小組合作學習的課堂組織形式

學生創造性的活動是在他們生活的社會氣氛中培養出來的，在教學中要激發學生的學習興趣、學習動機，使他們對學習活動創造過程產生直接需要。小組合作有利于培養學生的創新精神和創造能力。

小組合作采取自愿結合、優困結合的原則，學生自愿報告，競爭上崗。小組內應合理分工，明確各自責任。為使小組合作發揮應有的作用，應采取恰當的評價機制，樹立合作學習的集體榮譽感，定期選拔優勝小組。它的指標主要有：小組內成員團結協作的再現；組內成員上課討論的投入程度；小組內困難學生的進步程度；組內成員的作業完成情況；組長榜樣作用的體現。對于優勝小組應給予適當的激勵，如上光榮榜、免寫周末作業、出一些趣味題等。這些措施將會極大地調動學生參與的積極性，大家積極參與，共同討論，以先進帶動后進，共同進步。

為使小組合作不流于形式，應重視學生間的合作，重視教師的主導作用，提高合作質量。合作交流要建立在自主探索的基礎上，要做好小組組織工作，既要考慮學生成績優中差的搭配，又要考慮他們原來的性格、感情等非智力型合作基礎，要訓練和教會學生如何傾聽別人的意見，如何在別人意見的啟發下完善和發展自己的觀點，鼓勵學生展開爭論和辯論，并以一種什么樣的態度接受別人的正確意見，學會彼此尊重，彼此欣賞。要教給學生合作方法，提高合作質量，指導學生積極采取討論、舉例、引證、實驗、診斷、歸納等探究形式，來有效開展合作學習。不斷深化學生對知識的探索過程，形成自主自強、合作探究的風氣和習慣。

三、 積極探索新的課堂教學模式

在教學過程中，要善于創設教學情境，激發學生的學習興趣。創設情境必須有明確目的，情境的內容和形式根據不同的年齡段要有所變化，創設情境要注意時代性，要用動態的、發展的眼光來看待學生。要積極引導，大膽鼓勵，結合學生生活實際，讓他們解決有價值的問題，讓他們深切地感受到學習知識確實有用，讓他們在學習知識的過程中都能得到不同程度的發展。在教學活動中，教師要留有適當的時間開展雙向交流活動，充分發揮創造性，依據學生年齡特點，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中去理解一個問題是怎樣提出來的，一個概念是怎樣形成的，一個結論是怎樣探索和猜測到的，以及這個結論是如何被應用的。通過這些措施使學生創新精神的培養得到落實。教師要善于轉變角色，選擇最佳教學方法，要正確處理好三個方面的關系，即教師與學生間的關系，學生與教材間的關系，教師與教材間的關系。要密切了解、關注新課改的變化情況，從而在實際教學過程中靈活運用教學方法，做到有的放矢。

(大城縣第三中學)