談如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性有著重要的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談幾點體會。

一、 精心設(shè)計第一節(jié)課

良好的開端是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，多年來，我非常重視每學(xué)期的第一節(jié)課。例如，在上緒言課時，我是這樣設(shè)計的：“在古代，形容一個人知識淵博，常用‘上知天文，下知地理’來比喻，那么，什么是地理呢？地理這個名詞同學(xué)們可能比較陌生，而地理知識同學(xué)們卻經(jīng)常接觸。地理究竟是一門怎么樣的學(xué)科呢？地理課同學(xué)們都要學(xué)習(xí)哪些知識呢？怎樣才能學(xué)好地理呢？通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會知道答案。”最后用“同學(xué)們，想成為一個知識淵博的學(xué)生嗎？(同學(xué)們回答：“想！”)請好好學(xué)習(xí)地理。”來結(jié)束這節(jié)課。

除了重視每學(xué)期的第一節(jié)課外，對每節(jié)課的導(dǎo)入也要精心設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 運用直觀教學(xué)

地理教學(xué)最大的優(yōu)勢在于它有豐富多彩的直觀內(nèi)容，這對學(xué)生興趣的培養(yǎng)起著重要的作用。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，重視直觀性教學(xué)，如演示教具、模型展示、板圖、板畫、掛畫、插圖等，這樣就可以化難為易，使枯燥的內(nèi)容形象化、抽象的理念具體化，課堂氣氛生動活潑。如在講地殼運動時，出示褶皺、斷裂模型；講自然帶時出示自然帶的風(fēng)光圖片；講美國時，出示美國的星條旗等，都能取得很好的效果。

三、 巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，抓住學(xué)生的好奇心、求知欲，巧設(shè)疑問，點撥思路、激發(fā)興趣，會起到意想不到的效果。例如，在講“日界線”時，提出這樣一個問題：“一對在海輪上出生的雙胞胎兄弟，哥哥的年齡比弟弟的小一歲，這可能嗎？”這一問，激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛立即活躍起來，學(xué)生立即進(jìn)入積極思維狀態(tài)，急于解開其中的奧妙。在講地球運動時，給同學(xué)們提出這樣一個問題：“假如地球沒有自轉(zhuǎn)，只有公轉(zhuǎn)，世界將會是怎樣的？”在講南極洲時，提出：“冰雕玉砌的潔白世界南極洲，它厚厚的冰層下面埋藏著豐富的煤炭資源，而煤炭往往形成于古代植物茂盛、氣候溫暖濕潤的地區(qū)。同學(xué)們，想了解南極洲之謎嗎？”

四、讓學(xué)生自制學(xué)具

在講中國的疆域和行政區(qū)劃時，讓學(xué)生人人動手做行政區(qū)的拼圖，上課跟著老師認(rèn)，下課自己拼，反復(fù)練習(xí)，并利用自習(xí)時間，開展拼圖競賽，最后評出全班優(yōu)勝者給予表揚。這樣做使學(xué)生手腦并用，既學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，趣味無窮。例如，在講“等高線”這部分內(nèi)容時，由于學(xué)生不易掌握，我便指導(dǎo)學(xué)生動手做了山體模型，繪制等高線圖，然后著色給分層設(shè)色地形圖，讓同學(xué)們反復(fù)練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦能力，也解決了這些教學(xué)中的難點問題。

五、聯(lián)系實際，吸引學(xué)生

地理教材中有許多內(nèi)容與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活實際密切相關(guān)。因此，在教學(xué)過程中要盡量挖掘和使用日常生活中潛在的有興趣的材料。例如，在講“天氣”這一概念時，通過讓學(xué)生對當(dāng)天的天氣以及對平時收聽、收看到的天氣預(yù)報進(jìn)行分析，總結(jié)出“天氣”這一概念，加強(qiáng)對“天氣”這一概念的理解。學(xué)生通過對身邊熟悉的具體事物或現(xiàn)象的分析，理解了抽象的地理概念和地理原理，使學(xué)生覺得地理離我們很近，所學(xué)知識很實用，從而樂于學(xué)習(xí)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。

六、 巧用諺語，增加趣味

諺語是勞動人民在漫長的生產(chǎn)實踐和社會實踐中的經(jīng)驗知識的總結(jié)，富有哲理性和科學(xué)性。在教學(xué)過程中巧用諺語，同樣可以達(dá)到意想不到的效果。例如，在講授有關(guān)地理知識時引用的諺語：(1)溫帶大陸性氣候日溫差較大，用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”；(2)黃河含沙量大，用“一碗水，半碗泥”；(3) 淮河沿岸歷史上多災(zāi)，用“小雨小災(zāi)，大雨大災(zāi)，無雨旱災(zāi)”；(4)交通在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用，用“要想富，先修路”“火車一響，黃金萬兩”；(5)華北平原春旱嚴(yán)重，用“春雨貴如油”等。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)引用諺語，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生輕松愉快地接受地理知識。

實踐證明，采用多種多樣的教學(xué)方法，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，從而取得良好的教學(xué)效果。

(南陽第一中等職業(yè)學(xué)校)