淺談生物教學(xué)中環(huán)境保護意識的滲透

隨著生產(chǎn)力水平日益提高，人類活動對環(huán)境造成的破壞愈加嚴重，遭受破壞的環(huán)境對人類自身的威脅日益突出。環(huán)境惡化、資源枯竭、自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，已向人類敲響了警鐘，保護環(huán)境，保護資源，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，已成為當(dāng)今世界各國的共識。在生物生態(tài)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進行愛護環(huán)境的教育非常重要。

一、 加強環(huán)境保護教育，增強責(zé)任感

在生物教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合“生態(tài)平衡”“環(huán)境保護”等有關(guān)內(nèi)容，列舉實例，對學(xué)生進行環(huán)境教育。如在講課前幾天，可用一個燒瓶，內(nèi)放有水、兩條小魚、金魚藻，用橡皮塞將口封嚴，做成一個簡易的生態(tài)球，放到教室的窗臺上。講課時首先提出問題：“魚為什么仍能自由自在地游泳？”引發(fā)學(xué)生思考得出結(jié)論——是金魚藻通過光合作用產(chǎn)生氧氣，供給魚呼吸。接著問：“假如多放幾條魚，情況會如何？”學(xué)生認為魚會缺氧，甚至窒息死掉。這時引導(dǎo)學(xué)生思考，燒瓶是一個小的生態(tài)系統(tǒng)，地球是一個大的生態(tài)系統(tǒng)，是一個有機整體，其中的各種成分是相互依存、相互制約的。在人口不斷增長的同時，人類還在亂砍濫伐，破壞生態(tài)環(huán)境，那么人類的未來會怎么樣？通過討論，加強了學(xué)生的環(huán)境保護意識。另外，通過介紹我國的環(huán)境現(xiàn)狀，喚起了學(xué)生的憂患意識，增強了學(xué)生對未來負責(zé)的責(zé)任感。

二、 培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識

發(fā)展問題和環(huán)境問題是當(dāng)今世界面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，二者之間具有相互依存和制約的辯證統(tǒng)一關(guān)系。教學(xué)中結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)平衡及破壞因素等內(nèi)容，滲透一些人類與環(huán)境的關(guān)系中失敗的教訓(xùn)。在人與自然的關(guān)系方面，長期以來，人們只知道向大自然索取，與天斗、與地斗，認為“人定勝天”，片面強調(diào)人的主觀能動性，把大自然擺到了人類的對立面，結(jié)果受到了大自然的報復(fù)。造成了水土流失、糧食短缺、環(huán)境惡化。黃土高原惡劣的生態(tài)環(huán)境的形成就是一個典型的例子。還有酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞等等。痛定思痛，人們逐漸意識到：人類應(yīng)遵循大自然的生態(tài)平衡規(guī)律，保護大自然，正確處理人與自然的關(guān)系。既要持續(xù)不斷地發(fā)展，又要把發(fā)展的負面效應(yīng)和代價減到最低程度，使地球的生態(tài)系統(tǒng)不致遭到破壞。既滿足當(dāng)代人的需要，又使子孫后代能安居樂業(yè)，持續(xù)發(fā)展。

三、 注重實踐，增強參與意識

世界范圍內(nèi)環(huán)境壓力有增無減，環(huán)境危機日益嚴重，提高學(xué)生的生態(tài)素質(zhì)刻不容緩。生物教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，努力培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)，讓他們都參與到環(huán)保行動中來?？稍趯W(xué)生中建立“環(huán)保志愿者”小組，讓學(xué)生收集各種有關(guān)環(huán)境方面的小資料，參加環(huán)保實踐。如調(diào)查小城鎮(zhèn)、小流域的環(huán)境狀況；調(diào)查企業(yè)的污水排放情況；組織學(xué)生清理“白色污染”。還可以舉行環(huán)境知識競賽，組織寫有關(guān)小論文等等。通過一系列活動，鍛煉學(xué)生的觀摩能力、信息收集處理能力，使他們深刻體驗到環(huán)境污染的嚴重性，激發(fā)他們熱愛自然、保護環(huán)境的歷史責(zé)任感和使命感。

保護環(huán)境，人人有責(zé)，刻不容緩。作為教育工作者，應(yīng)使學(xué)生都樹立起環(huán)境保護意識，個個成為環(huán)保的小衛(wèi)士，保護好人類的共同家園——地球。

（冀州市職教中心）