如何讓玩具伴隨孩子健康快樂地成長

一個布娃娃、一只皮球，在孩子眼里或許就是整個世界，孩子的成長離不開玩具。作為一名幼兒教師，如何引導孩子玩好玩具，讓玩具成為孩子最生動的教科書，成為孩子成長過程中最親密的伙伴呢？

一、 給孩子的玩具上“保險”

北京同仁醫院的龐大夫給筆者講述了這樣一個例子。有個小男孩拿著玩具手槍與小伙伴“對打”，一粒子彈正打在他的眼睛上，眼球被穿透，傷口達6mm～7mm。由此可見有殺傷力的玩具對孩子的傷害。其實，當孩子們與自己的“親密伙伴”玩耍時，還有一個骯臟的“不速之客”——細菌與之為伍。研究人員曾做過一個試驗。把剛消毒過的各類玩具使用24小時之后再作細菌測試，結果發現細菌集落數分別為：木制玩具59、塑料玩具35、皮毛制作的玩具最多，高達2 400。以上觸目驚心的案例和一系列的數字讓我們明白：選擇玩具馬虎不得。孩子玩玩具的衛生習慣養成很重要。

1. 不讓孩子玩有殺傷力的玩具

如尖狀的玩具、彈射類玩具、易爆易裂的玩具、懸掛類玩具、仿制防護用品玩具等。另外，涉及玩具安全的一些小細節如零件是否太小、是否有夾到手或頭發的接頭或夾縫、彈簧和繩索及小齒輪等是否安全也不可忽視。慎帶細菌集落數最高的皮毛類玩具。同時也應提醒家長要時刻記住，危險對于自我保護意識較差的幼兒來說是無處不在的，即便是一個不起眼的小紐扣也可能帶來意想不到的傷害。

2. 要教育和培養孩子形成良好的衛生習慣

引導孩子不要啃咬、口含玩具；不要在吃東西時玩玩具；要勤洗手、勤剪指甲；不要將玩具隨意地放在地上或臟的地方；需要用嘴吹的玩具要經過清洗等。

二、 拓寬教育內容，讓玩具成為孩子生動有趣的教科書

1. 豐富孩子的科學知識

每一種玩具都蘊涵著形狀、結構、顏色、材料等各種科學知識。活動時，可以根據幼兒的年齡特點，把玩具作為教具。引導孩子利用玩具認識顏色、形狀、比比大小長短。利用玩具引導孩子認識不同材料的特征和功用，了解玩具的不同結構和原理。孩子的許多科學知識都可以通過玩具而獲得。

2. 發展孩子的想象力和創造力

人的大腦主管視覺、聽覺和感覺運動這三大功能，在孩子的成長期，只有使三大功能互相配合、全面均衡地發展，才不致使孩子產生學習障礙，才能激發孩子的心智和創造力。值得深思的是，孩子們的好多心智和創造力竟都是玩耍來的，而讓幼兒自己制作玩具最能激發和強化孩子的想象力和創造力。且自制玩具可以滿足孩子的心理需求和美好的遐想，有益于其身心健康。

3. 讓孩子在玩玩具的過程中學會交往、合作

玩具之所以對孩子如此重要，是因為幼兒是通過游戲來認識世界，表達自己的需求的，而玩具是孩子游戲的物質基礎，它誘發著孩子去說、去想、去做，吸引著孩子們運用語言交往去協商、去協作、去合作分享。

為此，教師首先要為幼兒創造合作的機會，讓玩具成為孩子與同伴交往的媒介和工具。如在晨間活動時，鼓勵幼兒合作玩跳棋、合作玩娃娃家等。在課間活動組織孩子們合作玩皮球、沙包、輪流踢毽子等。一次區角活動我利用玩積木開展的語言搭建游戲孩子們非常喜歡。我先讓小朋友們4人合作，用積木搭建一樣東西，然后小組合作說說自己搭的是什么，有什么用？最后小組選代表交流分享。孩子們因為有了搭建的體驗，說起話來也特別流利。有的說：我們搭的是游樂場，它會讓人玩得很快樂；有的說：我們搭的是幼兒園，它有很多玩耍的地方；有個小組竟然編出了兒歌：積木積木，我最愛玩。造個公園，又大又美。修條大路，又長又寬，一直通到幼兒園……

三、 教師參與玩耍，取得多重收獲

幼兒教師要富有童趣，擁有童心。在晨間到園的孩子還比較少時，在大部分孩子離園了只有幾個孩子在等家長時，在你參與了他們的玩耍又能讓孩子們都在你的視線內時，你都可以融入到他們當中。與不會玩棋的孩子一起玩棋，在不知不覺中成了導師；在邊玩踢毽子邊交談的過程中，讓他們懂得了許多玩玩具的道理。時間長了，幼兒對你的信任和親近也自然而生。

玩是孩子的天性，玩具更是孩子們的寵物。教師應時時關注孩子玩什么，怎樣玩。只要教師適時引導，玩具就會真正給孩子帶來快樂、帶來健康、帶來發展。

（通州市正場幼兒園）