淺談創(chuàng)造優(yōu)秀班級(jí)的藝術(shù)

我是河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名語文教師，從2002年到2008年，擔(dān)任了兩屆班主任。2005年，我所帶的3班鄭加貝以590分（滿分600分）奪取實(shí)驗(yàn)中學(xué)久違了15年的鄭州市中招狀元。《東方今報(bào)》等新聞媒體對(duì)此作了報(bào)道。2008年，我所帶的9班，方元同學(xué)以641分（滿分650分）奪取鄭州市第二名，優(yōu)秀人數(shù)33人，占班級(jí)人數(shù)的53.2%。優(yōu)秀班級(jí)是用心創(chuàng)造出來的。下面，我就談一談創(chuàng)造優(yōu)秀班級(jí)的體會(huì)。

一、 與學(xué)生一起成長(zhǎng)

2005年，新的一輪初一開學(xué)，我和學(xué)生一起制定三年奮斗目標(biāo)時(shí)，我把我為人、為師上的追求告訴給學(xué)生：業(yè)務(wù)拼搏進(jìn)取；待人坦蕩真誠(chéng)；對(duì)待學(xué)生公平；對(duì)待挫折樂觀；處理班級(jí)事務(wù)講究藝術(shù)。我讓學(xué)生監(jiān)督我，幫助我成長(zhǎng)。同時(shí)，我堅(jiān)持反省自己，把遇到挫折沮喪的事、處理學(xué)生問題簡(jiǎn)單粗暴的事及時(shí)記錄下來，擇機(jī)讀給學(xué)生聽，把自己置于學(xué)生的監(jiān)督之下。

有一次，在“吾日三醒，完善自己”的主題班會(huì)上，我把一篇工作日記《向張某道歉》拿出來與學(xué)生交流。張某、彭某都是我的學(xué)生，遲到的頻率較高。張某遲到時(shí)我更多的是不悅，內(nèi)心責(zé)備他為什么又遲到，彭某遲到時(shí)我內(nèi)心更多的是心疼，心疼他又挑燈夜戰(zhàn)影響了休息。張某來時(shí)我表情嚴(yán)肅，示意他快回到座位上，彭某來時(shí)，我走向他拍拍他的肩膀，意味深長(zhǎng)。其實(shí)，客觀來看，張某遲到的頻率并不高于彭某，彭某遲到也并不都是因勤奮學(xué)習(xí)。只因?yàn)榕砟呈乔?0名，張某是50多名，我的天平傾斜了。我的不公正給張某帶來心理上的失衡，為此，我向張某道歉。下了課，張某走到我身邊告訴我：“老師，不怪您，因?yàn)檎l都喜歡學(xué)習(xí)好的，您自責(zé)，我不好受，應(yīng)該道歉的是我。”

和學(xué)生朝夕相處，教師的為人，學(xué)生看在眼里，明在心上。學(xué)生心里的那桿秤靈敏而又公正。有人格魅力，學(xué)生敬仰，說話就有了分量，教育就有了效果。

我的努力影響著學(xué)生，影響著他們好學(xué)上進(jìn)，影響著他們?yōu)槿擞焉啤Ｔ谂c學(xué)生真誠(chéng)坦蕩的相處中，我也品嘗到了工作的樂趣。

二、 用愛心感化學(xué)生

“感人心者莫先乎情”，說服往往勝于壓服，和風(fēng)細(xì)雨有時(shí)候要強(qiáng)于暴風(fēng)驟雨。泰戈?duì)栒f：“神的巨大威權(quán)是在柔和的微風(fēng)里，而不在狂風(fēng)暴雨之中。”

初中生天真活潑、頑皮可愛，但又年少無知，容易沖動(dòng)，犯些錯(cuò)誤不可避免。他們會(huì)在課堂搗亂、會(huì)應(yīng)付作業(yè)、會(huì)不寫作業(yè)、會(huì)遲到、會(huì)曠課、會(huì)模仿另類。

學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我要求自己三步走：第一步，平靜自己，穩(wěn)住事態(tài)；第二步，同情他，尋找他的閃光點(diǎn)；第三步，幫他分析、指出錯(cuò)誤所在，告知他正確的處理方法。

我班有個(gè)學(xué)生作業(yè)應(yīng)付、成績(jī)墊底，還染上抽煙喝酒的不良習(xí)慣。有一天下午預(yù)備前，我發(fā)現(xiàn)了他帶進(jìn)教室的香煙，很生氣，想拍案而起，狠狠地訓(xùn)斥他。但我馬上告誡自己不要急躁，強(qiáng)行控制住了怒火，當(dāng)時(shí)我什么也沒說，也沒有沒收他的煙，示意他回到座位上上課。到了第四節(jié)自習(xí)，我的心情平和了，便把他叫到我的身邊坐下談心，問他兩個(gè)問題：一是對(duì)煙有沒有心理依賴；二是抽煙的快樂是什么。他說沒有心理依賴，只是覺得抽煙酷、瀟灑，學(xué)習(xí)不行了，只有混酷點(diǎn)，才有面子。他語氣稚嫩，充滿童真，我笑了，他也跟著笑了。我們就聊酷、瀟灑之類的話題。我說，教室里，粉筆快用完了，有人拿著領(lǐng)來的幾盒粉筆，很高興地放在講桌上；空調(diào)壞了，有人拿著報(bào)修單去聯(lián)系師傅，把師傅請(qǐng)來了……他看了我一下，示意我他明白了，他從褲兜里掏出那盒香煙交給我，讓我銷毀，并主動(dòng)請(qǐng)纓，把教室里的事情管理起來。

我知道僅憑這次談話不可能改變他太多，他還抽煙，他的學(xué)習(xí)還很被動(dòng)，但從那天起，教室的鎖松動(dòng)了，他請(qǐng)來了修鎖師傅；音響擋蓋壞了，他拿到逸夫科技樓電教處修理；標(biāo)語翹角了，他用透明膠固定好。他的身影映在我的眼里，印在我的心里。后來我在日記中總結(jié)道：假如當(dāng)時(shí)一臉怒氣，面紅耳赤、抱著兩手，訓(xùn)斥他，依據(jù)他的性格可能是低著頭挨批、怨恨不服，成為一個(gè)和老師對(duì)抗的搗蛋鬼。我雖解了一時(shí)之氣，但他的冷漠會(huì)讓我有種嚴(yán)重的挫敗感，我心痛，他心煩，師生的心理距離可能會(huì)更遠(yuǎn)，教室里也決不會(huì)有他為大家服務(wù)的身影。

三、 尊重不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生

一個(gè)班集體，總會(huì)有愛學(xué)習(xí)的、學(xué)習(xí)一般的、不愛學(xué)習(xí)的三種層次，這是常態(tài)分布。我在帶上一屆時(shí)，常跟不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較勁兒，責(zé)令他到教室后面補(bǔ)寫；寫檢查，讓家長(zhǎng)簽字，打電話把家長(zhǎng)叫來……天天跟這些孩子過招，肝都?xì)馓哿耍麄兡兀客馍驘艋\——照舊。下了班心情沉重，有時(shí)還做惡夢(mèng)被學(xué)生羞辱了。三年的較量，最終也沒把他們的成績(jī)提上去，還弄得都很疲憊。

這一屆依然有幾個(gè)學(xué)習(xí)興趣不濃、作業(yè)時(shí)常完不成的學(xué)生。我由以前多責(zé)備到現(xiàn)在的多詢問：是時(shí)間不夠？是做不出來？是身體不適？是家里有事？是不想做？……詢問完畢就幫助他們把作業(yè)補(bǔ)上來，激勵(lì)他們學(xué)著安排時(shí)間，學(xué)著與惰性挑戰(zhàn)，學(xué)著成就自己。我從不罰他們站，從不罰他們抄寫，真誠(chéng)而實(shí)實(shí)在在地幫助他們。

遇到了犯錯(cuò)的情況，我有時(shí)是給他（她）一個(gè)會(huì)意的眼神，有時(shí)是拍拍肩膀的示意，有時(shí)是坐在身邊的溝通。我很少發(fā)怒，即使發(fā)了怒，也會(huì)慢慢平靜下來把話說開，并真誠(chéng)地送給他（她）好吃的禮物（我的辦公桌里專門為學(xué)生備有好吃的）。

學(xué)生得到尊重，讀懂老師的愛心，就愿意接近老師，希望和老師合作，愿意向老師袒露自己的思想，真誠(chéng)傾訴心里的秘密。這樣，班級(jí)和諧了，人文了，不愁班風(fēng)不正，不愁學(xué)風(fēng)不濃。程度好的直掛云帆濟(jì)滄海，中等的奮力追趕不甘落后，基礎(chǔ)薄弱的不放棄學(xué)習(xí)，并積極為班級(jí)做好事。正如排在50多名的學(xué)生榮昱卿在一次“我為集體出把力”的主題班會(huì)上說的那樣：“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的用成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)出力，學(xué)習(xí)不太好的用熱心為班級(jí)出力。”榮昱卿是班級(jí)鑰匙的管理者，他來得最早，走得最晚，每天至少把6扇窗戶摸兩遍，三年如一日，風(fēng)雨無阻；排在60多名的李靈鮮主動(dòng)提出做我的“秘書”，是她的提醒，我的安全值班、年級(jí)班主任例會(huì)、組內(nèi)集體教研等重大活動(dòng)才一次也沒有遺忘。三年來，我工作做得開心，學(xué)生生活順心，師生和和睦睦，快快樂樂。

作為班主任，只要講究一些管理的藝術(shù)，用愛心去管理學(xué)生，就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。

(河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué))