談歷史教學(xué)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的養(yǎng)成

目前，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育，已鮮明地突出了教育改革的時(shí)代特征。對(duì)每一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是保護(hù)和開(kāi)發(fā)他們的動(dòng)機(jī)、興趣、情感 、信心、性格、習(xí)慣等基本的心理因素，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)素養(yǎng)，掌握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題能力，為學(xué)生達(dá)到更高層次的創(chuàng)造能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去探求新知，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，才是走向成功的關(guān)鍵。

要讓學(xué)生積極主動(dòng)去探求新知，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)，必須開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng)，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生心理因素活動(dòng)的積極性，使學(xué)生的內(nèi)因發(fā)生根本性的變化。在具體的歷史教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面入手的。

一、 明確人生的遠(yuǎn)大理想，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

歷史本身就是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，整個(gè)歷史充滿著思想品德教育的內(nèi)容。古人云“人無(wú)志不立”，這個(gè)“志”，就是一種理想。我注意用正反兩方面的史實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到祖逖、岳飛和班超等因?yàn)閾碛羞h(yuǎn)大理想而名垂青史，再進(jìn)一步使學(xué)生懂得擁有遠(yuǎn)大理想的重要及明確青少年的遠(yuǎn)大理想是什么。當(dāng)然，這里包括社會(huì)道德、職業(yè)、生活等方面的理想，使這些具體的人生理想轉(zhuǎn)化為正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志，使正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成為一種持久的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

二、 創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的前提，是啟發(fā)思維的條件。在歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，利用各種方法去激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生情緒高漲，進(jìn)入教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的歷史情境，但教師還應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然總是在一定的情境中發(fā)生的，然而并非所有的情境都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起激發(fā)和推動(dòng)作用，只有那些帶有探索因素與問(wèn)題性的情境，才具有強(qiáng)大的吸引力。因此，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)歷史情境，以激發(fā)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)、形象、幽默的語(yǔ)言，再現(xiàn)歷史人物的活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)入一定的歷史情境后，教師要抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、關(guān)節(jié)點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)，精心設(shè)疑，從不同方向角度提出一些形式新穎、富有啟發(fā)性且難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生自己去尋找、解決，必要時(shí)再給以點(diǎn)撥與啟發(fā)，就能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生積極的思維。總之，要使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中充滿熱情，積極地獲取知識(shí)的發(fā)展能力，就必須有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)

情感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的能源力量，沒(méi)有充沛的深厚感情，要堅(jiān)持不懈地去學(xué)習(xí)是不可能的。教師要改變教育教學(xué)思想，更新觀念，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，端正教育思想，從認(rèn)知、情感兩個(gè)方面全面確立教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施愉快教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，建立民主平等的情感氣氛。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)建立和諧的、心理相容的師生關(guān)系，營(yíng)造民主的教學(xué)氣氛，創(chuàng)造生動(dòng)的歷史情境，讓學(xué)生置身于歷史的氛圍中，與歷史人物共思維、共行動(dòng)，產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的積極情感。另外，教師在課堂上應(yīng)注意精神飽滿，教態(tài)和藹，講究語(yǔ)言藝術(shù)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，既可使他們有學(xué)好歷史的信心，又能使其智力發(fā)展到最佳狀態(tài)。總之，教與學(xué)之間要徹底改變那種單純的“灌輸”關(guān)系，使之平等的相互交流關(guān)系得以發(fā)揚(yáng)，即營(yíng)造出一個(gè)情景交融的良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)培育學(xué)生的積極情感，使歷史教學(xué)獲得好的成效。

四、 增強(qiáng)克服困難的信心和毅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有人說(shuō)：“信心和毅力是克服困難的雙翼，在遇到困難時(shí)，它會(huì)隨時(shí)給你希望、幫助和力量。”對(duì)待青少年要正確引導(dǎo)，多予以鼓勵(lì)，使他們的天性充分發(fā)揮，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，都會(huì)遇到這樣的困難和挫折。如年代、地名、人名的難以記憶，歷史事件的復(fù)雜而難分頭緒或因果關(guān)系等等，這就需要學(xué)生有良好的克服困難的信心和堅(jiān)強(qiáng)的意志，來(lái)排除各種干擾，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)并取得優(yōu)異成績(jī)。為此，在具體的歷史教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)多種方式和途徑來(lái)錘煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)克服困難的信心。在課堂上講越王勾踐的臥薪嘗膽，講司馬遷逆境寫《史記》，講李時(shí)珍、徐霞客等費(fèi)盡畢生精力才取得成就的事跡；在課外指導(dǎo)學(xué)生持之以恒地進(jìn)行資料的搜集、整理和制作等。教師只有在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心和毅力，才有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)歷史教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

總而言之，在歷史素質(zhì)教學(xué)中，教師應(yīng)努力開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)在的動(dòng)力系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(瓦房店市)