談談如何營造政治課的“快樂課堂”

課堂是教師成長的地方，同時也是學生成長的地方，在素質化逐漸深化的今天，政治課教學應該走“以學生為本”的路，使之成為學生展現知識、發展個性的平臺。在課堂上我們發現，當學生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果，快樂的感受是更好地學習的情感基礎。因此，在課堂教學中，就必須為學生創設快樂的學習環境，來激發學生濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學，從而提高課堂教學效率。

那么如何營造“快樂課堂”呢？

一、 營造“快樂”教學氣氛，建立一種民主、平等、和諧的師生關系

教師要盡量把自己擺在與學生平等的地位上，以談心的語氣帶領學生解決問題。師生間減少距離，溝通自然就容易多了。我在課堂上盡量鼓勵學生大膽表達自己的真實感受，并及時予以肯定，加以鼓勵，同時尊重學生的情感體驗，有什么獨到的見解都可以放膽在課堂上發表。總而言之，師生間平等了，教學才能“快樂”起來。教師把課堂變成學生知識的融會點，讓學生在這里進行交流和討論，進行進一步的能力培養、觀念的改變和更新。

二、 “快樂”教學離不開“快樂”的素材，要搜集充分的“快樂”素材

這是思想品德課“快樂”教學的必備條件。搜集“快樂”素材就需要我們平時注意多積累。比如細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報紙；上網瀏覽查閱有關資料等等。但有一點都必須做，就是要把獲取的信息資料及時記錄下來，并進行必要的加工處理或篩選。在教學中，我引導學生搜集生動、形象的例子，創作漫畫參與教學活動，幫助學生更容易掌握識記內容。

三、 建構“快樂”的教學方式，使學生樂在學中

1. 給予激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂”，從而增強學習的濃厚興趣

人人都希望被別人賞識，所以在教學中，哪怕是微不足道的見解，教師也要給予充分地肯定，讓每一個學生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨創性。教師對學生學習結果的這種“快樂”的激勵性評價，可以使學生從中看到自己的創造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。

2. 創設“快樂”的教學情境

這是進行“快樂”教學的基本方法。新課標明確指出，“教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。”

例如，在人教版八年級上冊第十課《誠信做人到永遠》這節課的教學時，我們可選用故事《曾子殺豬》里曾子為履行對兒子的承諾而親自殺豬的故事搞活課堂，使學生認識到誠信自古就是中華民族的傳統美德。

3. 借助現代化的多媒體教學手段，刺激學生的“快樂”神經

諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的傳統教學模式，既可以提高學生的認識能力，還可以培養學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，讓其覺得生動有趣，這樣就能激發起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。同樣是《誠信做人到永遠》這一課的教學，可先借助多媒體教學手段讓學生欣賞《欺詐篇》。一些弄虛作假的鏡頭，馬上會激發學生的學習興趣并投入到本課焦點話題“誠信”的討論上來。

四、 “快樂”教學要求思想品德課教師要富有個人魅力

“快樂”教學法是對那些傳統的、按部就班的、無所用心的教師是極大挑戰和否定，只有高素質的、全身心投入到教學中的、知識和技能全面的教師才有資格、才有能力采用這種教學方法，勝任這種教學工作。在教學中，教師面對全體學生要盡量用親切的語調鼓勵他們回答問題。當提問接受能力較差的學生時，要經常鼓勵、引導他們表達自己的見解，盡量肯定和表揚他們，幫助他們樹立自信，從中受到有益的啟發。幽默風趣而學識淵博的老師很容易得到學生的認可和尊重；而充滿歡聲笑語的課堂更能激起學生的求知欲和創造力。所以，作為教師要不斷完善自己，充分挖掘思想品德教學中的“快樂”因素，使課堂充滿歡聲和笑語，讓學生在快樂的氛圍中學習，激起學生的求知欲望，收到事半功倍的效果。

（大城縣第二中學）