探析英語教學中的研究性學習策略

摘要：研究性學習是近些年來被教育界廣泛重視的一種學習方式，主要是指學生在教師的指導下，通過從學習和社會生活中選取課題，以類似科學研究的方式，進行自主學習和主動探究的一門新型綜合實踐課程。這種學習策略強調學生的主體性，有助于培養學生的創新精神和實踐能力，是推行素質教育的有效途徑。本文介紹了研究性學習的主要特點以及結合教學案例，論述了研究性學習策略在英語教學中的應用。

關鍵詞：學習策略；研究性學習；英語教學

目前，教育改革的一個基本點和共同點集中在如何提高學生具備的“關鍵能力”上，即用新技術獲取和處理信息的能力、主動探究能力、分析和解決問題的能力、與人合作及責任感、終生學習的能力等。而培養這些能力，靠傳統的學習方式是不夠的。于是，研究性學習成了國際教育界比較普遍推崇和重視的一種新的學習方式。本文主要從以下幾個方面論述：

一、 什么是研究性學習?

研究性學習即project learning或project—based learning，在我國稱為“研究性學習”。廣義上來說，研究性學習是學生主動探究的學習活動，是一種學習的方法、理念和策略，適用于學生對所有學科的學習。狹義上來說，研究性學習是指在教學過程中以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析處理信息來實際體驗和感受知識的過程，以此來了進行學習，了解社會，并且培養創新能力和分析問題、解決問題的能力。研究性學習的核心是要改變學生的學習方式，強調一種主動探究式的學習，是培養學生創新精神和實踐能力、推行素質教育的一種新的嘗試和實踐。

研究性學習源于美國，自20世紀80年代杜威提倡“新教育”以來，美國的學校開始關注學校與社會、教育與生活的聯系，強調學生自主地探究學習。1996年美國國家科學院推出的《國家科學教育標準》明確指出，科學探究是科學教育的核心，學校教育要把科學探究作為獲取知識和認識世界的一種方法。它突出了學生主動探究的學習在整個教育中的地位和作用。逐漸地在其他國家也形成了共識，研究性學習因此得到了進一步的推廣。

二、 研究性學習的主要特點

與傳統的學習方式相比，研究性學習有以下特點：

1. 探究性

在研究性學習中，指導者也就是教師通常不是提供一個知識點，讓學生去理解和記憶，而是指出一個需要學習、探究的問題或課題。這個問題通過介紹背景、展示案例或創設情境來引出，也可直接提出；既可以由教師提出，也可以由學生自己發現和概括提出?！皢栴}” 或“課題”是研究性學習的載體，整個課程主要圍繞著問題的提出和解決來組織學生的學習活動。這個過程體現了探究性的特點。

2. 開放性

在研究性學習活動中，問題多與學生的現實生活息息相關，涉及的內容非常廣泛，包括教材以外的各種內容豐富的教學資源。學生學習途徑和學習方法也多種多樣。研究的最終結果的內容和形式也是各不相同、豐富多彩。這種學習方式打破了傳統的教學模式的封閉狀態，把學生置于一種主動化、動態化、多元化的開放式的學習環境中。這是研究性學習在內容上所體現的開放性的特點。

3. 自主性

研究性學習強調學生的自主性，學習過程主要由學生自己負責完成。在確定了研究的內容后，一般采用學生個人或小組合作的方式來進行，整個研究選題的內容、進度和實施方法以及表現形態都取決于學生個人或小組的努力。在規定的時間內，學生在老師的指導下，成為某一個研究課題的提出者、設計者、實施者，他對課程目標的達成負有主要的責任。

4. 綜合性、社會性、實踐性

綜合性、社會性和實踐性是研究性學習應重視的幾個方面。

綜合性即圍繞某個專題組織多方面或跨學科的知識內容，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題；社會性即加強理論知識與社會生活實際的聯系，特別關注與人類生存、社會發展密切相關的重大問題，注意開發社區資源；實踐性即在學習間接經驗的同時，提供學習直接經驗并在探究實踐中獲得積極情感體驗的途徑與機會。

三、 研究性學習在英語教學中的設計實例

在應用“研究性學習”的課堂教學中，教師要從學生的角度設計教學活動，強調學習的自主性。給學生分配具體的學習任務，使學生具有明確的學習目標，并且通過獨立或者小組合作來完成學習任務。這樣學生在教師所設計的各種“任務”中，能夠對知識進行相應的概括總結，不斷地獲得知識，從而提高語言運用的能力，而不僅是現成的語言知識。下面以外語教學與研究出版社出版的《希望英語》（3）Unit 1 Music的教學設計為例加以說明：

步驟一：確定任務（Introduction task）

在每個單元授課前，以卡片任務的方式給學生布置任務，讓學生明確該單元需要完成的學習目標和任務。

步驟二：體驗任務（Experience task）

在教學中，師生之間以完成一個個任務項目為目的，組織安排這一單元的學習。學生在學習過程中，朝著目的不懈努力，積極探究，最后在大家的通力合作下完成任務。

Task 1：Complete the survey

Ask students to work in individual to finish the surveys of their favorite music and instruments.

Task 2：Have a brainstorm

Ask students to have a brainstorm about the names of musical instruments they are interested in and list all of them on the slide according to the pictures.

Task 3：Listen to tapes

Listen to various kinds of music with different styles.

Task 4：Make a comparison

Ask students to make a comparison between Chinese and American music.

Task 5：PPT show

Students will show their own work through PPT.

步驟三：完成任務(Complete task)

這個步驟能夠體現學生對知識掌握的總體情況，也是學生能夠體會到成功和收獲的階段。在該單元任務完成之后，為了檢測教學效果，可以進行教學模式評價，包括課堂活動自評、學生之間互評、教師點評等。

四、 結論

綜上所述，研究性學習有著傳統的學習方式所不具備的特點，因此在今后的教學中應得到充分的重視和推行。在教學中，教師應結合研究性學習的特點，以問題為載體，以學生為主體，創設各種學習任務，不斷地提高學生學英語的興趣，培養學生的自主學習和創新意識。

參考文獻：

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(遼寧對外經貿學院)