淺談小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素質(zhì)和基本功

素質(zhì)教育要求小學(xué)語文教師要從過去課堂上傳授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、咨詢者，教育教學(xué)改革和管理的積極參與者、探索者和實(shí)踐者，學(xué)校、社會、家庭的溝通者。那么，在這特殊的教改新時期，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)具備哪些素質(zhì)和基本功，本人就此談些體會和看法。

一、 小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素質(zhì)

要想正人，必先正己。人民教師，尤其是小學(xué)語文教師，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、正確理解、堅(jiān)決執(zhí)行黨的方針、政策，忠誠黨的教育事業(yè)，樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀、價值觀和具有高尚的道德情操、良好的品德修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神，處處給學(xué)生作出表率，以自身的言行杜絕社會上的不正之風(fēng)對學(xué)生產(chǎn)生的影響。

1. 科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)

習(xí)慣于從事應(yīng)試教育的教師一下子轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育，一定會遇到很多不適應(yīng)，比如教育教學(xué)的內(nèi)容和方法等問題。聯(lián)合國教科文組織提出現(xiàn)代教育的“四大”支柱，即學(xué)會知識、學(xué)會做事、學(xué)會溝通生活、學(xué)會生存。這就要求小學(xué)語文教師的知識結(jié)構(gòu)和教育方法要更新。不僅要深刻掌握小學(xué)語文教學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能和相關(guān)的理論知識，而且要充分發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的特性，潛移默化，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。因此，教師要學(xué)會尊重每一個學(xué)生，利用一篇篇文質(zhì)兼美的課文，培養(yǎng)學(xué)生健康的個性和特長。

2. 職業(yè)道德素質(zhì)

教師的職業(yè)道德是教師個人的思想、精神和行為規(guī)范在教育過程中的綜合表現(xiàn)。尤其在小學(xué)，學(xué)生正處于身心發(fā)育的可塑期，他們的模仿性很強(qiáng)，教師的一舉一動、一言一行，對他們都會產(chǎn)生莫大的影響。而小學(xué)語文教師，通過字、詞、句的教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，不僅使學(xué)生掌握、積累知識，而更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會他們辨別真、善、美、假、丑，培養(yǎng)他們正確觀察生活、認(rèn)識社會的能力。

二、 小學(xué)語文教師應(yīng)必備的基本功

作為一個語文教師，要教給學(xué)生運(yùn)用漢語語言文字的能力，提高語文教學(xué)質(zhì)量就得有一定的語文基礎(chǔ)知識和基本技能，也就是應(yīng)該具備讀、說、寫的扎實(shí)功底。

1. 教師在運(yùn)用語言方面應(yīng)該成為學(xué)生的楷模

要使學(xué)生說話口齒清楚、聲音響亮、意思明白、簡短扼要、用詞確切，并能說普通話，那么教師本身就要先做到。如果學(xué)生天天能聽到教師正確、生動的語言，學(xué)生也就能逐步具備這方面的能力。有的教師雖有一定的文化知識，但不善于表達(dá)，或說起話來干巴巴的平淡無味，或是嗯嗯啊啊的拖泥帶水，這就會影響學(xué)生注意聽講。因此，備課時，教師除了認(rèn)真鉆研教材外，還得詳細(xì)考慮自己的語言，一字一句都要推敲，做到深淺適宜，形象生動。

2. 閱讀基本功

語文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生識字、閱讀和寫作的能力。低年級雖以識字為重點(diǎn)，但是識字的目的是為了閱讀和寫作，要使學(xué)生提高閱讀和寫作能力，只有靠多讀多寫。以一篇教材來說，教師自已不能掌握中心，找出它的重點(diǎn)難點(diǎn)，只是照本宣科，就事論事地去教，對重點(diǎn)、難點(diǎn)講不清，非重點(diǎn)反而大講特講，不能充分利用45分鐘的實(shí)踐精講多練，教師就很難提高教學(xué)質(zhì)量。所以，作為一名語文教師，必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，除認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材之外，平時還得多閱讀一些課外書籍，古今中外、天文地理、科普讀物、童話故事、報(bào)章雜志等等，最好都能讀懂一些，這樣才能多方面吸收營養(yǎng)，豐富知識，上起課來，才能上得活，上得生動。同時，對各種文章的體裁，記敘文、議論文、小評論、童話、寓言、詩歌、謎語等，教師也必須有所研究，懂得它們的特點(diǎn)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作。況且，閱讀是感知、記憶、想象、思維等綜合智力活動，通過閱讀，不僅對兒童的字詞學(xué)習(xí)起到鞏固記憶、擴(kuò)大聯(lián)想和加深理解的作用，還能為兒童的寫作提供范例和心理準(zhǔn)備，對識字、作文起促進(jìn)作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進(jìn)個性發(fā)展。所以，閱讀教學(xué)是提高語文教學(xué)智力的一個中心環(huán)節(jié)，閱讀也是教師應(yīng)該掌握的一種基本功。

3. 寫作基本功

教師要指導(dǎo)學(xué)生寫作文，自己也總該有一定的寫作能力。如果教師本身怕寫點(diǎn)什么，連寫篇總結(jié)也感到頭痛，那就談不上去提高學(xué)生的寫作能力了。有的教師命題讓學(xué)生作文時，自己先寫一篇文章，讓學(xué)生評講，這對學(xué)生的鼓勵、啟發(fā)教育很大，指導(dǎo)學(xué)生寫作就有說服力。

4. 書寫基本功

教師寫字的好壞，對教學(xué)也有很大的影響。有人說，學(xué)生的字往往像教師（指小學(xué)生而言）。這是因?yàn)閷W(xué)生天天看教師在黑板上寫字，教師的字在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象，他們無形中在模仿。如果教師的字寫得好，像字帖一樣，學(xué)生天天臨摹，久而久之，他們也能把字寫好。所以教師的字非常重要，必須按照漢字的特點(diǎn)，寫得清楚方正，做到橫平豎直，結(jié)構(gòu)勻稱，才能作為學(xué)生的榜樣。如果教師只要求學(xué)生把字寫好，而自己寫字卻潦潦草草、歪歪斜斜、零亂不齊，又怎能使學(xué)生寫好字呢？

此外，教師還得掌握漢字的基本筆畫名稱和筆順規(guī)則，使學(xué)生在分析字形結(jié)構(gòu)時，對字形的概念比較明確，不是寫錯字，而且能把字寫得端正好看。教師可向?qū)W生介紹一些書法家勤學(xué)苦練的故事，領(lǐng)參觀書法展覽，鼓勵學(xué)生從小認(rèn)識練字的意義。還可以把學(xué)生中寫得好的字選出來展覽，加以表揚(yáng)，采用各種方式鼓勵學(xué)生勤學(xué)苦練，形成認(rèn)真練字的良好風(fēng)氣。

（東臺市東臺鎮(zhèn)啟平小學(xué)）