高職院校開展古詩文經典誦讀的實踐與思考

摘要：現代著名作家朱自清先生在《經典常談》中說：“在中等以上的教育里，經典訓練應該是一個必要項目。經典訓練的價值不在實用，而在文化。”針對當前高職院校文化經典教育缺失、大學生人文素質低下的現狀，我們以古詩文誦讀為載體，大力提升高職院校學生人文素質，取得了明顯的成效。

關鍵詞：高職院校；詩文經典誦讀；學生人文素質

1988年1月，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎發表宣言：“如果人類要在21世紀生存下去，必須回到2500年前去吸取孔子的智慧。” 然而，作為中國人，有幾個人讀過《四書》《五經》？即使是一名專門學習中文的大學生，又有幾個人可以背誦《論語》和《大學》？當代的大學生會英語、懂電腦，知道比爾·蓋茨，崇拜歌星明星，唯獨對祖國燦爛輝煌的傳統文化知之甚少。當前，“高職院校的文化經典教育十分缺失”，大學生人文素質低下，這不能不引起我們的深思。我們是中國人，就不能丟掉中國文化的“根”。古詩文經典誦讀，是傳承民族文化的一個重要途徑。

“經典是一個民族或幾個民族長期以來決定閱讀的書籍，是世世代代的出于不同的理由，以先期的熱情和神秘的忠誠閱讀的書。”（博爾赫斯語）在高職院校開展經典誦讀的重要意義和價值人所共知，勿庸置疑。在古典教育尤其是人文主義的教育理論與實踐中，經典的旗幟總是高高飄揚。在技術主義思想與體制一統天下的今天，經典誦讀被賦予了更多的人性色彩。德國詩人諾瓦里斯在談到哲學時，說哲學是“懷著一種鄉愁的沖動到處去尋找家園”。閱讀經典，也可以看做是這樣一種尋找精神家園的過程。在經典閱讀已成為全社會的共識之后，“讀什么”和“怎么讀”的問題就凸顯出來。大學生究竟應該讀哪些經典著作呢？按照錢理群先生的主張：一是《論語》和《莊子》，這是中國傳統思想的源頭；二是唐詩，這是中國文化最高峰的典型代表，是最健康的青春時期的文學；三是《紅樓夢》，這是一部百科全書式的作品，是對中國傳統文化的總結；四是魯迅，他是一位把傳統文化和現代精神很好地融合在一起的作家。

當前教育界倡導誦讀經典，這是傳承中華傳統優秀文化遺產和精神財富的善舉，這對于夯實學生的文化底蘊、奠定學生成長發展的人文素養基礎都起到了不可估量的作用。中華五千年文明留下了博大精深的優秀傳統文化，其重要代表就是《大學》《中庸》《論語》《老子》《易經》《孟子》等經典名著。這些經典是我們民族心靈的結晶，是我們民族的最高智慧，是我們民族生存發展的思想根基和相互聯系的精神紐帶。引導學生誦讀經典，我們語文教育工作者有著義不容辭的責任。黑龍江林業職業技術學院從2002年秋季開始啟動經典誦讀活動。針對高職階段語文教育的實際情況，我們在古詩文經典誦中，充分施展其“以情感人，以文化人，以美育人”的無窮魅力，遵循情境原則和情感激勵原則，在吟誦過程中學會思維，并感知、提煉、表達。激發了學生誦讀古詩文的興趣，提高了學生的綜合素養，為其一生的發展打下了厚實的人文底子。

一是創設情境，以情感人。劉勰說得好：“情者文之經，辭者理之緯；經正而后緯成，理定而后辭暢：此立文之本源也。”古詩文以其高度凝練的語言，真切細膩的情感，優美的意境營造出更廣闊的情緒、情感空間。教師可以充分利用其情感因素，讓學生體會美、感受美，產生情感的共鳴。如講授蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，教師可以從誦讀入手，用自己的真情實感撥動學生情感的心弦，使他們領會《念奴嬌·赤壁懷古》是一首壯麗的山河頌，豪邁的英雄贊，深沉的曠士吟。那么，學生就會被調動起高昂的學習情緒，就會積極響應配合教師，順利完成教學目標。

二是學文悟道，以文化人。宋代嚴羽的《滄浪詩話》說：“學詩之道，唯悟而已。”明代的神韻說、性靈說等等，都強調一個悟字，一個天分。古詩文經典誦讀旨在以文化人，用詩文來教育、感染、熏陶新一代學生，讓他們從中體會到中華民族傳統文化的精髓。一些富有哲理、震撼心靈的名篇名句，一旦銘記于心往往終生受益。李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、于謙的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，這些膾炙人口的千古絕唱，曾經喚起和喚醒過無數青少年的愛國熱情、憂患意識和拼搏精神。

三是情智交融，以美育人。對大多數學生而言，古詩文欣賞不僅存在文字上的隔膜，也存在著與之相應的情感體驗等障礙。教師的任務是掃除這些隔膜、障礙，創設審美情境，情智交融，使審美教育成為教師可以駕馭的，有目的、有方向的，使傳統的價值觀內化為對“真”與“善”的追求，達到以美育人的目的。如王安石《梅花》“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”寫了作者于大雪紛飛之時，因嗅到梅花的幽香而發現墻角梅花傲風斗雪、凌寒怒放的動人景象，作者心有所悟，寫下此詩。學生在老師的引導下，反復吟誦，通過聯想、想象就會自然地把“墻角”“梅花”看做是身入逆境中的品行高潔之士，將凌寒怒放理解為一個人頑強的斗爭精神的象征，由此受到堅強意志的教育。

高職教育以滿足職業技術需要為出發點，以職業綜合能力為指向，以培養高層次技術應用型人才為目標。高職教育為社會培養了各類技術人才，對社會經濟的發展起著重要的作用。但目前我國的高職教育還存在不足，還不能讓學生輕松愉快地學習，使學習不再成為一種負擔；還不能讓教學煥發出智慧和快樂的光芒，讓教育擁有更豐富的精神價值和文化意蘊。讓文學“藝術教育像‘綠色食品’一樣為高職教育所吸納、融合，正是實現這一目標的必由之路”。我們把古詩文經典誦讀納入高職文學藝術教育課程，從一開始便受到學生的熱烈歡迎，顯示出中國優秀傳統文化的巨大魅力。師生們每天沐浴著經典文化的洗禮，按受著圣賢品格智慧的熏陶，精神面貌發生了很大變化。2007年9月，在黑龍江省語言文字委員會舉辦的經典誦讀比賽中，我院推薦的一名老師和三名學生分別獲得“優秀獎”和“三等獎”的優異成績。經典誦讀成為黑龍江林業職業技術學院又一道亮麗的風景線!

參考文獻：

[1]康淑芬.對高職院校文化經典教育缺失的思考[J].湖南文理學院學報，2008(2).

[2]徐春華，鄒箭.高職教育需要吸納藝術教育[J].教育與職業，2006(15).

(黑龍江林業職業技術學院師范部)