把素質(zhì)教育落實到數(shù)學(xué)課堂中去

素質(zhì)教育是依據(jù)人的社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。課堂教學(xué)是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育的實施在很大程度上取決于課堂教學(xué)的落實。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了讓學(xué)生獲取必要的基礎(chǔ)知識外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成獨立獲取知識信息和應(yīng)用信息的能力。在課堂教學(xué)中，我們必須把“玩”的權(quán)力還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機會還給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命交給學(xué)生，讓學(xué)生成為主體，主動參與，自主學(xué)習(xí)，使素質(zhì)教育得以真正落實。

一、 營造民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠積極主動地參與，都能得到成功的體驗

民主和諧的課堂氣氛是學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、主動參與學(xué)習(xí)過程、自己體驗成功的前提。在實際教學(xué)中，也許教師本身有居高臨下的心理優(yōu)勢，也許怕教學(xué)時間或教學(xué)效果受影響，因而常常無意間對于學(xué)生的回答露出焦躁、厭煩的言行，學(xué)生怕再次受到批評就不敢再發(fā)表見解，從而成為課堂教學(xué)的旁觀者。因此，教師在教學(xué)中必須把學(xué)生放在平等、民主的位置，以學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知水平去衡量他們的學(xué)習(xí)。允許學(xué)生說錯、做錯，錯了決不挖苦、諷刺；要允許學(xué)生隨時改變自己的做法和說法；要鼓勵學(xué)生發(fā)表與教師不同的見解；鼓勵學(xué)生“別出心裁”“標(biāo)新立異”；鼓勵學(xué)生從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題。只要學(xué)生敢于提出問題，教師應(yīng)給予充分肯定，至于是否正確，可以讓大家進行討論，這樣就營造出一種民主和諧的課堂氣氛。只有在這樣的課堂氣氛中，才會充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的主動參與得到保證。

二、 教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

首先要啟發(fā)學(xué)生說思路、說思維過程。課堂上要讓每個學(xué)生都有能說出自己想法的機會，可以讓學(xué)生根據(jù)某一問題，獨自小聲說、同桌之間練習(xí)說、4人一組互相說等。通過說，訓(xùn)練思維方法。例如，一位教師要求學(xué)生解答“食堂里六月份用糧2 500千克，七月份比六月份用糧減少25%。七月份用糧多少千克？”可以怎樣想？一位學(xué)生說：“根據(jù)七月份比六月份用糧減少25%，可以把六月份用糧量看做單位‘1’，七月份用糧量是六月份的（1－25%），求七月份用糧多少千克，就是求2 500千克的（1－25%）是多少千克。”另一個同學(xué)說：“根據(jù)七月份比六月份用糧減少25%，可以把六月份用糧看做單位‘1’，可以先求出七月份比六月份用糧減少多少千克，再求七月份用糧量。”這樣通過說想法，培養(yǎng)了學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性，又使新舊知識在想和說的過程中融會貫通。

讓學(xué)生主動參與，用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，是小學(xué)數(shù)學(xué)落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵。如能通過這種努力，使我們的學(xué)生愿學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，并以這種學(xué)習(xí)興趣影響終身，那便是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功。

(招遠(yuǎn)市泉山學(xué)校)