小議新課程改革中高中物理教師教學思想的轉(zhuǎn)變

[摘要]高中物理課程標準在課程目的、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等各個方面都有了大的突破與創(chuàng)新，為了適應(yīng)新課標的這些要求，高中物理教師要積極的轉(zhuǎn)變舊的教學思想，樹立新的教育理念，并把這些理念切實應(yīng)用于課堂教學第一線。

[關(guān)鍵詞]新課改 高中物理 教學思想

近年來，基礎(chǔ)教育改革正在積極地推進當中。新課程體系在課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與功能方面相對舊課程體系表現(xiàn)出了突破與創(chuàng)新。這場改革對于廣大師生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學過于注重知識的傳授，已不適應(yīng)新時期素質(zhì)教育的要求。可見，轉(zhuǎn)變我們原有的教學思想，對每一位教師來說顯得尤為重要。

一、物理教學中的新課程理念與舊教育觀念

傳統(tǒng)的教育觀念認為，教師在教學活動中有絕對的控制權(quán)，教學內(nèi)容的制定與學生成績的評判等完全由教師自己說了算。比如，有的教師只注重物理概念、定律、公式等現(xiàn)成結(jié)論的傳授，忽視了讓學生親自參與學習的探究過程；只注重智育目標，忽視了對學生進行科學素養(yǎng)、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)；只注重物理規(guī)律的嚴謹表達、推理及驗證，忽視了教學藝術(shù)組織的探索與研究等等。

新的《高中物理課程標準》中明確指出物理課程是以提高全體學生的科學素養(yǎng)為目的，并以科學探究作為課程改革的突破口，提出了知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值三維教學目標的要求。因此，我們物理教師也必須把更新自身的教育理念作為發(fā)展自己的當務(wù)之急，只有這樣才能適應(yīng)新課程改革的需要。課程的實施是課程改革的中心環(huán)節(jié)，而課程實施的最基本途徑就是教學。我們必須對課堂教學環(huán)節(jié)進行再分析和再總結(jié)，改變傳統(tǒng)教學中過于知識傳授的傾向，構(gòu)筑物理教學的新模式。

二、物理教學新思想

1．在物理教學中轉(zhuǎn)變教師的角色

物理新課程強調(diào)，教師將以合作者、引導者和參與者的身份融入到學生的學習過程當中，即教學過程是師生交往，共同提高的互動過程。師生交往當中教師將由居高臨下的權(quán)威向和平對話轉(zhuǎn)移。傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學。教學不只為了執(zhí)行課程計劃而是為了師生共同研究，豐富課堂內(nèi)容。教師要從物理知識的傳授者變?yōu)閷W習的促進者和組織者。

2．物理教師應(yīng)更新教育理念

（1）從調(diào)整課程培養(yǎng)目標上來講，教師要由使學生掌握知識的單一目標調(diào)整為對學生進行知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標的培養(yǎng)，目的就是要提高學生的科學素養(yǎng)。所以我們的課堂教學就要符合素質(zhì)教育的要求，并且有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，以幫助學生形成正確的物理觀。

（2）從教學方式的改變上來看，要由傳統(tǒng)教學模式向倡導學生自主學習和科學探究的方向轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)教學方式多樣化。美籍華人楊振寧教授在比較了中西方教育現(xiàn)狀之后這樣說道：“中國傳統(tǒng)的教育方式很大的一個缺點就是教育出來的學生一般比較膽小，動手能力差，但會應(yīng)付考試。而美國教育出來的學生膽子比較大，動手能力強，但不會考試?！狈治鲞@段話讓我們知道，在當時代，學會如何去學習知識遠比學了多少知識更重要。因此，設(shè)法改變學生的學習方式。體現(xiàn)學生的學習過程和方法的探究學習模式必將與物理教學緊密地結(jié)合在一起。

（3）在課程內(nèi)容的上，首先，要突出科學領(lǐng)域內(nèi)最基本的概念、原理和規(guī)律，使學生能從中學會思考與探索科學問題的方法與途徑。其次，要把最新的科學知識作為材料介紹給學生，使他們更加貼近前沿的科技成果，這樣學生們的求知欲望和學習興趣就會提高。另外我們還要把課堂豐富化，比如增加與人類社會發(fā)展緊密相關(guān)的內(nèi)容，這樣學生們就體會到科學技術(shù)與社會進步的關(guān)系，可幫助他們樹立正確的科學觀和價值觀。

三、提高自身素質(zhì)適應(yīng)課程改革

新課程改革是一場傳統(tǒng)教學模式的變革，這場改革的最終結(jié)果取決于教師。因此教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高，主要有以下三個方面。

1．教學實踐與反思

所謂教學實踐與反思，就是教師以自己或他人的教學過程為思考對象，并對自己或他人的教學策略、行為、以及由此產(chǎn)生的教學成果進行審視、分析和總結(jié)，從而改變自己的教學實踐，并使教學實踐更具合理性的過程。教學反思既能保持教師積極探究的心態(tài)，又能使自己的專業(yè)素質(zhì)得到充分的挖掘，這對適應(yīng)新課程改革是必要的。

2．積極更新自身的知識體系

物理教師應(yīng)具有的素質(zhì)是多方面的，多層次的。教師可根據(jù)自身發(fā)展的需要，及時更新自己的某一方面的不足，比如，學習著名科學家的物理思想，有關(guān)的物理學史和借鑒前輩的好方法等，這樣做，一方面，對自己是一種啟迪和熏陶，另一方面，對學生的成長也是一種激勵。

3．努力開展教學科研

物理學的發(fā)展要求教師要上好課，更要有一定的教育科研能力。因此，物理教師應(yīng)積極地為教學改革與教育研究做出自己的貢獻，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)的同時也改進了教學方法，提高了教學質(zhì)量，使自己逐步由教學型向科研型轉(zhuǎn)變。

總之，作為跨世紀的物理教師應(yīng)該積極主動的更新教育思想明確教育理念，努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)物理教學中新課程改革對我們的要求，實現(xiàn)我們的教學理想。

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（作者單位：河北唐山師范學院灤州分校）