關于高校輔導員家訪工作的思考

[摘要]家訪作為大學生思想政治管理的補充和延伸，具有積極的意義。本文分析了新時期大學生家訪的必要性、家訪前的準備、家訪過程的完善、以及家訪的教育意義，并對大學生家訪所存在的問題與未來發展進行了深度思考。

[關鍵詞]高校輔導員 大學生家訪 教育意義 家訪方法

家訪不是一個新鮮的話題，但家訪更多的時候是圍繞著小學、初中或者高中等教育階段而展開，“高校大學生家訪”的概念往往被人忽略，尤其是對高校“問題大學生”進行家訪。事實上，學校和家庭作為對教育影響最為關鍵的兩個因素，加強兩者的聯系與溝通對大學生培養同樣重要。筆者對家訪過程中遇到的問題，進行剖析與思考，提出家訪是解決問題大學生的一種途徑和藝術。

一、大學生家訪的必要性 

時代的發展，高等教育體制的變革，社會群體觀念的多元化都對高校學生的思想帶來嚴重的沖擊。導致大學生人生觀、世界觀發生了劇烈的變化。 

二、高等教育體制變革：精英教育轉向了大眾化教育

高等教育進入大眾化階段，大學生不再是天之驕子，千軍萬馬過獨木橋的高考景象不會再現，原本環繞在大學生頭頂上的光環開始慢慢褪色。大學教育普及化使得更多的人有機會上大學，但也帶來了大學生生源良莠不齊的弊端。部分學生自我管理能力較強，部分學生則缺乏自控能力。另一方面，高校輔導員所帶學生數目眾多，難以面面俱到。因此，讓學生家長熟悉和了解大學的管理模式，加強關注學生的日常行為表現，配合輔導員開展部分工作，并提供關于孩子成長的合理化建議，是高校完善管理體制的一種較好方式。 

三、學生思想觀念呈現新的特點

目前，在大學就讀的學生大部分為獨生子女，他們作為家庭的重心，父母長輩都愛護有加。作為新時代的大學生，他們充滿創新力和想象力，卻缺乏韌性；他們易于接受新鮮事物，自我管理和自律能力卻有待進一步加強；他們善于同他人交流，卻缺乏集體意識和責任心；他們為人處事往往以自我為中心，卻對他人有較強的依賴心理。 

我們看到有相當一部分學生進入大學之后問題不斷，學生自身的思想性格特征是導致這些問題出現的根本原因。

四、家訪前的準備工作

家訪前，輔導員要制定家訪計劃，并對在家訪過程中可能出現的問題對自己嚴格要求，要在家訪前確立以下三點思想準備。

第一，要通過家訪了解學生的家庭經濟情況、家長對就業的看法、家長對學生的認知，家長對孩子的教育情況。同時，介紹學校的學分制、收費、學生管理等情況。

第二，要注意家訪紀律，即四不：不接受吃請，不收受禮金，不求家長辦事，不向家長做不利于學生成長的任何承諾等。

第三，是要結合學生的實際情況和出現的問題，和家長共同探討解決問題的思路。

五、家訪過程的完善

在家訪過程中，要善于與家長溝通，把家長關注的重點引到孩子自身存在的問題上。老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此的心理距離。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與家長教育之間形成合力，產生良好的教育效果。實踐證明，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁。

在談話過程中，還應了解學生的小學、中學及班主任老師教學的情況，更深入地了解了學生的成長過程，為學院即將開展的成長規劃活動提供了依據；同時，也向家長介紹了渤海大學的辦學思想和整體發展情況，讓更多的家長認識學校規章制度、了解學校發展方向。

在與家訪老師的溝通中，學生家長會介紹子女的性格特征、學習情況、興趣特長等。由此可以增進家訪老師對學生的了解，家訪老師可以把在家訪工作中獲得的信息。比如，家庭背景、父母教育方式等一一整理，便于日后因材施教。通過家訪，還可以獲得學生家長對學校管理等各方面的意見和建議，這有利于學校管理的進一步完善和提高。 

六、家訪的教育意義

第一，建立輔導員與家長良好溝通的途徑。家訪最主要的目的在于促進學校和學生家長之間的溝通交流，共同培養好學生。在家訪的過程中，首先，家訪老師便會看到學生的家庭居住環境，以此了解學生家庭大致的經濟情況及時并發現特殊情況學生。其次，在家訪過程中，家訪老師還會將學校的辦學理念以及學校的辦學特色詳細地向學生家長介紹。

第二，把孩子在校的表現客觀地反映給家長，并找到好的解決辦法。舉例來說，寒假我去一個問題學生家作家訪，該生家庭貧困，但他平時大手大腳，學習認真但參加集體活動較少。通過家訪，和父母探討，共同找出了孩子這種異常行為的原因，第一個異常現象的原因主要是孩子對家庭經濟狀況沒有個正確認識，又與班級同學有攀比的虛榮心，加上有一些親戚怕她受苦給她郵錢，導致生活上大手大腳，與家庭經濟情況極不相符，經教育，該同學認識到了錯誤并也保證改正，家訪取得了良好的效果。

第三，共同解決孩子身上存在的問題。通過家訪的細致進行，輔導員可以了解把握學生的總體情況，及時地發現學生存在的問題，也可以總結工作成效，并有針對性地開展下一階段的工作。 

第四，聽取家長對孩子教育的建議，形成教育合力。溝通信息和了解情況是家訪最主要的卻也是最基本的目的。在家訪過程中，學校可以與學生家長共同探討如何更好地管理和教育子女，交流想法和對學校的管理建議，從而在今后的學生日常教育和管理中形成一股合力，共同監督，共同促進。

七、大學生家訪存在的問題與未來發展 

1.家訪存在的問題。在家訪工作中，我們發現，大范圍開展家校高校合作還面臨著很多問題。這些問題的解決，需要我們在以后的工作中進一步研究和探索。如學生人數眾多，學生家長人數更加眾多，而且學生家長有自己的工作和事情，如何讓他們有效地投入與高校的合作中來呢？如何將家校合作的面拓展的更為廣泛呢？如何讓這種合作長期有效呢？家長自身也存在的種種問題，如何克服這些問題呢？如何轉變學生家長的觀念，讓他們更加主動呢？這些都是需要繼續探索的話題。 

2.家訪工作未來的發展。大學生家訪是思想教育的一種探索，學校讓學生家長更多地參與到學生事務的日常管理和決策當中，在溝通中家校互相支持，在合作中共同探討并尋求處理學生事務的最佳方式。

強調家訪的意義最主要的目的在于，希望讓大學學生家長在子女管理上，能夠更進一步，更為積極、更為主動地參與到學校的日常管理和決策當中來。當然，學生家長所起的作用更多是配合和輔助性的，但通過聽取學生家長的意見和建議，可以促使學校作出更有效的決策，進行更有針對性地教育管理工作。好的思想政治教育載體與形式才會帶來良好的教育效應。輔導員家訪工作是一門藝術，在這門藝術中，了解了學生的切實情況、將家校緊密聯系在一起，成為了一個重要的、良好的思想政治教育載體。輔導員還應該在以后工作繼續作好家訪工作，以促進學生成長、成才為目標，增進和學生的情感交流，提高工作的責任感和使命感，把對學生成長、成才的關懷切實融入到學生工作中去。

（作者單位：遼寧渤海大學）