從關(guān)注課文學(xué)習(xí)到話題寫作

在高考語文命題模式下，很多考生不重視課文的學(xué)習(xí)，常把課文丟在一邊，認為做大批量的練習(xí)，才是提高成績的出路。其實這是廣大學(xué)生在認識上的誤區(qū)。近年來，一些自主命題的省份已經(jīng)認識到了這一點，特別突出的是浙江省，2006年高考作文材料來源于人教版《語文》第五冊《人是什么》中孔子和他弟子的一段對話；2007年高考社科文閱讀材料選取了一篇講琵琶發(fā)音效果的文章。這篇文章與課文《琵琶行》有密切聯(lián)系。基于此，我們在教學(xué)中不得不引導(dǎo)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的關(guān)注，從對課文基礎(chǔ)知識的積累到閱讀鑒賞，再到學(xué)生習(xí)作，我們都應(yīng)重新審視。本文就學(xué)習(xí)蘇教版“月是故鄉(xiāng)明”專題來談話題作文如何布局，以資借鑒。

布局是要合理安排好文章的開頭、中間、結(jié)尾各部分內(nèi)容，做到文章條理清楚、中心突出，行文錯落有致，內(nèi)容詳略得當(dāng)。而點題就是在文章的關(guān)鍵地方用一兩句話點明題意，點題不僅能使文章主題鮮明，而且給讀者留下深刻的印象。

“月是故鄉(xiāng)明”這一專題的五篇文章《想北平》《鄉(xiāng)土情結(jié)》《我心歸去》《前方》《今生今世的證據(jù)》，在文章的布局與點題上有相似之處，即開篇點題，中間部分拓展延伸擴充題旨，結(jié)尾點題提升內(nèi)涵、引人思考。

一、開頭點題：裝扮鳳頭招蝶來

開頭是文章的引入部分。古人形象地將開頭稱為“鳳頭”，也就是文章開頭要像鳳頭一樣漂亮。然而文章開頭時，也要盡快引出題意，更好地吸引讀者眼球。

如《鄉(xiāng)土情結(jié)》，以王維的詩作為引題，得出一個普遍的道理：“每個人心里，都有一方魂牽夢縈的土地。”再通過古詩去想象具有特定意義的情景，點出思鄉(xiāng)情結(jié)的久遠，表明不會因時空的變化而改變，這就是“鄉(xiāng)土情結(jié)”。

又如《今生今世的證據(jù)》，作者第一段先寫“我”不懂得憐惜曾經(jīng)擁有的舊物，對故土表現(xiàn)輕慢之舉，第二段引出故土的土墻、房子、煙垢、灰和鐵釘?shù)绕匠Ｊ挛铮驗檫@一切已烙上了“我”的印記，于是點出題意：“這些都是我今生今世的證據(jù)。”

再如《我心歸去》，開頭先寫自己生活在異鄉(xiāng)優(yōu)裕的物質(zhì)環(huán)境里，有一種“難耐的冷清”感受，接著引出“我心歸去”的主旨，文章引人入勝。

二、中間點題：撐起豬肚求豐富

中間部分是文章的主體。主體最基本的要求是內(nèi)容充實，就像豬的肚子滾圓滾圓的。內(nèi)容充實，點擊主題，文章中心就更能彰顯，也更有吸引力。

《想北平》中間部分是從第4段到第7段，重點突出了北平“既復(fù)雜又有個邊際”、“動中有靜”、“人為之中顯出自然”、“花菜果多”、“接近自然”等特征，文章不時地突出“我”愛北平的真摯感情。第4、5、7段采用北平與倫敦、巴黎、堪司坦丁堡的對比手法，突出“我”更愛北平；第6段另起一筆，花了大量筆墨來寫北平的日常物產(chǎn)，表明了作者與北平的濃濃親密關(guān)系，為“想北平”蓄勢。這樣文章內(nèi)容既易鋪開，又不顯單調(diào)。

《前方》在文章開頭引出“人有克制不住的離家的欲望”主旨時，直入文章主體部分。作者先分析了人離家的四點原因，如果文章就此打住，結(jié)束全文，沒有后半部分內(nèi)容，那么文章就沒有任何文化內(nèi)涵了。然而作者再點出“前方”題意，水到渠成引出“路”；人往“前方”走，必然走在路上。于是“路”連接著家與前方，作者就引出了一個深層問題：“人生實質(zhì)上是一場苦旅。”這番“苦旅”既有“形而下”那種實實在在的擠車之苦，又有“形而上”的精神之苦。這番“苦旅”又讓人想起對“家”的回歸，人的悲劇性實質(zhì)在于“走向前方”卻“惦念著正在遠去和久已不見的家、家園和家鄉(xiāng)”。這樣，文章內(nèi)涵深刻多了，也拓寬了寫作思路，撐起了主體內(nèi)容。

三、結(jié)尾點題：警醒豹尾耐尋味

結(jié)尾是文章的點睛之筆，古人稱之為“豹尾”。豹尾雖短小，但卻能四兩撥千斤。它不僅點明題意，還能起到警策有力的作用，撞響警世鐘，意味深長。

《想北平》結(jié)尾寫道：“好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！”就這么一句話，包含了作者豐富的感情。為什么“不再說”，為什么“落淚”，給讀者留下廣闊的思考余地。再接著寫“真想念北平呀”，凸顯文章主題，再次表達了作者對北平如愛母親一樣深沉的感情。

《鄉(xiāng)土情結(jié)》結(jié)尾，用概括性的語言總結(jié)全文，點出“鄉(xiāng)土情結(jié)”的現(xiàn)代內(nèi)涵，完成主題的升華，使文章結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)涵深刻。

而《前方》和《今生今世的證據(jù)》的結(jié)尾更是充滿哲理，意味深長。《前方》寫道：“這坐在車上的人們，前方到底是家還是無邊的曠野呢？”此句與文章開頭呼應(yīng)，引導(dǎo)讀者進一步思考“前方”何處是“家”，充滿了作者的悲憫之情和深刻的人文關(guān)懷。《今生今世的證據(jù)》結(jié)尾這樣寫道：“當(dāng)家園廢失，我知道所有回家的腳步都已踏踏實實地邁上了虛無之途。”這既是對全文的總結(jié)，又是全文主旨的升華。作家從平常的“回家”上升到哲學(xué)的高度，含義深刻，當(dāng)充滿自己印記的故鄉(xiāng)不復(fù)存在時，他的生命、他的歷史就成了一片廢墟，已沒有了“根”，沒有了寄托和歸宿，只好通向“虛無”。如《前方》所講，走向前方到底是“回家”還是“無邊的曠野”，這完成了現(xiàn)代人對“家”的解讀。警醒讀者，耐人尋味。

當(dāng)今，話題寫作的范圍漸趨開放，寫作呈現(xiàn)的方式日益增多，寫作的主題已出現(xiàn)多元化。不管寫作如何變化，我們都要對文章精心打造亮點，如開頭策劃、精彩片斷經(jīng)營、結(jié)尾安排等。“月是故鄉(xiāng)明”這一專題為我們提供了寫作的范例。筆者建議，我們在注重語文知識的積累和練習(xí)時，更要注重研究教材中的課文，從中汲取各種養(yǎng)分，特別是寫作養(yǎng)分，為我所用。

（作者單位：臺州市椒江區(qū)洪家中學(xué)）