網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高三語文教學(xué)的思考

高三語文教學(xué)是整個高中語文教學(xué)過程中的最重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的目的在于使學(xué)生獲得的知識系統(tǒng)化，彌補(bǔ)知識的缺陷，加強(qiáng)對于知識的理解、鞏固與提高，使基本技能進(jìn)一步熟練，從而整體上提高學(xué)生掌握和運用祖國語言的能力。

如何針對新要求、新形勢，采取相應(yīng)對策，搞好高三語文總復(fù)習(xí)，提高高考成績呢？筆者感受最深的是，倘若在高三總復(fù)習(xí)中，能較好地運用現(xiàn)代教學(xué)手段，必將大大提高教學(xué)效果，增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。網(wǎng)絡(luò)龐大的資源優(yōu)勢、先進(jìn)的交互技術(shù)、多樣的表現(xiàn)方式等都有利于極大地提高高三語文教學(xué)的效率。

一、興趣的激發(fā)

學(xué)生進(jìn)入高三階段，學(xué)習(xí)興趣欠佳，學(xué)習(xí)思維疲憊，如何才能調(diào)動學(xué)生積極性，使每一位學(xué)生在課堂上始終處于積極的思維狀態(tài)，是上好每一節(jié)課、尤其是相對比較枯燥的復(fù)習(xí)課的重要前提。所以，在復(fù)習(xí)課上，教師如能巧妙地運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)深入的思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意向，必能達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。

比如，在 “語文基礎(chǔ)知識點”的復(fù)習(xí)過程中，筆者利用計算機(jī)多媒體具有快捷、方便、清晰、閃動的特點，在課件中通過聲、色、形的有機(jī)結(jié)合，作出系統(tǒng)歸納；而在這過程中時而穿插的動畫圖片，又適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生的思維在整堂課中一直處于活躍狀態(tài)。這樣，由以前靜態(tài)的口頭總結(jié)改為現(xiàn)在的動態(tài)畫面的演示，更能啟迪學(xué)生的思維，建立清晰的表象，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

二、知識的構(gòu)建

高三教學(xué)，離不開“雙基”、閱讀、寫作三大板塊。語文的知識系統(tǒng)性并不像其它學(xué)科那樣完整有序，但能否教會學(xué)生梳理知識框架、系統(tǒng)掌握知識點卻是關(guān)鍵。

教師在讓學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練之前，先講知識點的范圍，再講理解該知識點的方法和掌握該知識點應(yīng)注意的一些問題，常見錯誤，最后列舉歷年高考中的題目。有的教師認(rèn)為高三階段時間緊迫，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，制作課件太麻煩，因而采取滿堂講的方式。結(jié)果，每堂課每個模塊老師都在臺上講得眉飛色舞，學(xué)生卻在下面聽得很懵懂，教學(xué)效果并不理想。

的確，高三教學(xué)內(nèi)容的課件制作也有高三的特點。它不像在講授新課的時候，需要通過各種視頻、音頻的手段去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是它也不能制作得過于呆板、死氣沉沉，這樣，原本相對比較單調(diào)枯燥的高三課堂將更讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)高三教學(xué)內(nèi)容的特點，課件制作時可以注意以下幾個問題：背景應(yīng)比較簡單清新，不必太過花巧，但色調(diào)清新，能從心理角度讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅心理；同一專題的課件可以形成系列。

三、信息的交流

高三語文備考中需要大量資料，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這一切都變得便捷。信息資源是永遠(yuǎn)開放的，通過網(wǎng)上搜索查詢，可以獲得許多備考資料。我們可以經(jīng)常訪問一些專業(yè)性的語文教學(xué)網(wǎng)站，可以從中獲得所有方面的語文教學(xué)資源，我們可以借取各地語文教師的教學(xué)心得，也可以下載各地的模擬試題，也有各類專項訓(xùn)練題。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)資源是無限的，更是良莠不齊的，還需要教師進(jìn)行篩選分辨。

目前，學(xué)校的信息化建設(shè)為我們提供了良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。每間教室都有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，校園網(wǎng)對教師免費開放，這些都為高三教師提供了許多便利條件。隨時可以上網(wǎng)查詢資料，教師之間可以方便地交流信息。資源共享是網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)點，我們尤其體會到了這一點。高三階段進(jìn)行了許多專項訓(xùn)練和模擬練習(xí)，這些訓(xùn)練和練習(xí)有時不能一一在堂上講評，或者講評過后學(xué)生仍想看到題目的詳細(xì)解答，過去老師們常采用張貼答案的方法。教室的墻壁上貼著各樣的紙張，很不美觀；又因為只張貼一份答案，有的同學(xué)常常還沒來得及看張貼的答案就掉了或者被人拿走了。現(xiàn)在，我們只需將這些資料放到“教室電腦”文件夾中，自習(xí)課的時候，學(xué)生可以通過投影屏幕慢慢看，也可以把它拷貝回家慢慢看。

四、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在復(fù)習(xí)課中使用多媒體課件，還改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使他們真正做到自主學(xué)習(xí)。課件信息的開放性使學(xué)生從記筆記的繁重工作中解放出來，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生以更多的思考空間，鍛煉了他們的思維能力。每一個復(fù)習(xí)專題的課件，學(xué)生只要有條件，都可把課件下載到自己的電腦上，在課后根據(jù)自己的需求，選取不同的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)；有的則根據(jù)需要，用打印機(jī)把有關(guān)內(nèi)容打印出來。這樣，學(xué)習(xí)的主動權(quán)回到了學(xué)生的手里，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位也得到了真正的體現(xiàn)。一般而言，學(xué)生在自學(xué)和復(fù)習(xí)的過程中，他們可能常常要面對選擇哪些材料、如何解決自己學(xué)習(xí)的重點難點、按什么步驟去解決等問題，學(xué)習(xí)能力和思維能力得到了充分地鍛煉與提高。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高三教學(xué)對教師提出了更高的要求。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)的備考方式。高三語文教學(xué)要求教師不僅要向?qū)W生講授知識，而且要培養(yǎng)和提高學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在高三階段中主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力。

（魏 峰 張 偉 濟(jì)寧市第一中學(xué)）