音樂元素在語文教學中的應用

中學新課程改革實施以來，學科交叉與融合的特點體現得更加明顯，對中學教師的素質、知識結構、教學方法都提出了新的要求。在多年的教學實踐中，筆者發現，在各個學科的課堂教學中有選擇的滲透音樂元素，對于提高課堂教學效果具有事半功倍的效果。

“話語停止的地方，就是音樂的開始。”（柴科夫斯基）”這句話道出了文學與藝術的天然淵源。藝術與文學在發展過程中是相輔相成，都起著對人類精神的塑造、性情的陶冶和心靈凈化的作用。文學以語言文字來傳達形象；音樂則以聲音為媒介，傳達人類對世界的感受，并且音樂所傳達的感覺能直接作用于人的心靈。所以，如果在語文課堂中重視音樂元素的運用，則會讓語文課充滿著動人的詩情畫意，對于活躍課堂氣氛，激發學生的想象力、積極性，增強課堂教學效果將效果顯著。

一、用音樂巧妙導入課堂教學

很多老師都會在如何導入新課上費腦筋，故事導入、名言導入或是問答式導入，這些方式用的多了會使學生不自覺地產生排斥心理。如果換一種思維，用音樂導入課程，也許會收到不錯的效果。音樂不僅能讓學生的注意力迅速集中到課堂中來，而且令學生耳目一新，選擇與所講授內容基調相一致的音樂，能夠讓學生置身于教學內容相應情境之中，奠定感情基調，去感知作者所要表述的內容。

比如在講授戴望舒的《雨巷》時，可以先播放江濤演唱的流行歌曲《雨巷》。這首以詩作改編而成的流行歌曲曾經紅遍大江南北，深受大家的喜愛。學生能夠通過婉轉的曲調和朗朗上口的歌詞，感受到戴望舒《雨巷》中所傳達的作者迷惘的情緒和朦朧的希望，以及交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情愫。這些為教師正式講授課文奠定了感情基礎。除了播放流行歌曲《雨巷》外，在引入該課時，還可以通過播放帶有淡淡憂傷的鋼琴曲導入，這樣導入能夠營造與課文主旨相近的感情基調。

再如，在講授余光中的《鄉愁》時，可以通過《思鄉曲》導入。讓學生閉上眼睛靜靜地聆聽音樂，從樂曲中貼近余光中的情感，隨音樂的起伏體驗到思念、憂傷和悵惘。這樣的導入方式能夠讓學生的思想在音樂中得到了升華，使教材更為生動形象，將教材中蘊含的意境美充分表現出來，從而產生強烈的美感效應，激活了學生的各種積極心理因素，大大提高學生的學習興趣。

二、開設“音樂語文課”，讓學生“演課文”

近幾年，一個主題為“打開音樂之門”的中學生暑期夏令營，受到中學生和家長的追捧，備受媒體關注。這個夏令營的獨特之處在于它首次設立了“音樂語文課”。 音樂語文課的特點之一就是音樂與文學的緊密結合，他們從中學語文課本中篩選出部分篇目，如《賣火柴的小女孩》、《唯一的聽眾》、《春江花月夜》、《可愛的中國》、《項鏈》等，以表演的形式表達出來，表演形式多種多樣，如有配樂朗誦、課本劇表演、詩配舞等。充滿激情的朗誦，配上現場演奏的優美旋律，使孩子們在美樂美文中感受到音樂與文學的無窮魅力；而課本劇則用輕松幽默的表演讓孩子們在捧腹大笑的同時理解課文含義，從而讓學生們更加熱愛語文和音樂。

這個夏令營的成功帶給我們很多啟示，傳統語文課在迫使孩子反復背誦和默寫的過程中削減了他們對文學的興趣和熱愛。而“音樂語文課”則讓同學們在理解課文的基礎上，用其他的藝術形式表現出來，它用寬敞的舞臺代替了嚴肅封閉的教室，用豐富多彩的藝術類型演繹著文學，恰恰彌補了傳統語文課的不足，將語文課變身為令學生們著迷的立體教程。

三、嘗試以音樂為主題的作文訓練

在中學階段的作文訓練中，經常會給學生一份文字材料，或是直接給出一個擬定的題目，讓學生作文。其實，我們在教學中還可以嘗試以音樂為主題的作文訓練，或許會收到意想不到的效果。

所謂以音樂為主題的作文訓練就是指，讓學生欣賞一段音樂，根據感受來作文，最好不限定具體形式，只要能夠準確地表達自己的感受，無論是詩歌、散文、小說都給予鼓勵。這樣的作文訓練方式能夠給學生更為廣闊的自由創作空間，同時，由于音樂是能夠直達人心靈的藝術形式，這樣的作文也有利于教師與學生的心靈交流。

有這樣一個例子，筆者讓學生寫出他們欣賞貝多芬《第九交響曲》后的感受，一位學生的作文出乎我的意料，他描寫了一位在第二次世界大戰中奮勇作戰的士兵，其中他寫到：“我仿佛看到了諾曼底登陸，盟軍在猛烈的炮火阻擊中頑強作戰，為了世界的和平和人類的希望而奮勇登陸……”對于這樣的作文，筆者給予了鼓勵，因為他聽懂了樂曲的內涵，并且用一種具有創新性的、極具想象力的語言表述了出來。由此可見，學生的想象力是何等的豐富，試著給他們一首曲子，讓他們自由地去想象、去解讀，最后看到的作文肯定會給我們以驚喜。

當然，音樂元素在語文教學的應用中還要避免一些問題，比如：1.選擇音樂要恰當，要符合課文和教學的主旨；2.音樂運用的比例要適中，過多的音樂會起到“喧賓奪主”的消極作用；3.音樂的運用要以實效為主，切不可為了音樂而音樂，使之流于形式；等等。

總之，讓美妙的音樂在語文課堂上響起來，用音樂的旋律、節奏和速度來為語文教學“伴奏”，會使語文課堂充滿詩情畫意，充盈著動人的美感，學生們會更加熱愛藝術氣息濃厚的語文課。

（劉 玥 曲阜師范大學附屬中學）