為藐視自然埋單的創舉

[教學設想]

中國古人強調“天人合一”，然而隨著現代科技的發展，人們目空一切地不斷膨脹自己的私欲，種種征服自然、戰勝自然的舉措紛紛付諸實施，致使地球上出現了日益嚴重的生態問題，人類也因此不斷遭到自然的報復。本課教學旨在培養學生關注自然、保護自然的責任感。

[教學目標]

1.了解人與自然和諧統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環保意識。

2.抓住文章的重點、關鍵句理解分析課文，鍛煉學生的思維能力。

3.了解文章擬人、反問等修辭手法的運用，品味文章中富有哲理的語句。

[教學重點]

1.了解人與自然和諧統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環保意識。

2.怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內涵。

[教具準備]教學掛圖

[教學方法]默讀法、合作探究法、辯論法

[課時安排]2課時

[教學過程]

一、聯系現實，創景導入

請同學們看掛圖說一說你看到了什么，有什么感受，你認為應怎樣改變這種局面？（出示掛圖①光禿禿的樹樁上空，一群小鳥在飛來飛去地哀鳴；旁邊，一頭牛的骷髏頭骨上竟赫然頂著一個盛滿鳥蛋的鳥窩。②自貢市釜溪河乳白色的水面上，漂著滿泛著白肚的魚。③印度洋的海嘯。④汶川大地震造成的泥石流滑坡。）

學生看圖談感受。明確：人類對自然的破壞使小鳥失去了美麗的家園；由于河水的污染，致使魚兒大量死亡；因為環境惡化，引發了海嘯、地震等，人類受到了大自然的懲罰。人類應改變這種現狀，要愛護自然，與大自然和諧相處。

二、作者簡介

嚴春友，北京師范大學哲學系教授。主要作品有《西方哲學新論》、《大自然的智慧》、《宇宙全息統一論》（與王存臻合著）。

三、整體感知

師：這是一篇議論性的散文，它論述的是作者對人與自然的關系重新認識與思考后提出的觀點，請同學們自由朗讀課文并解決生字詞，找出表達作者觀點的關鍵性語句，并思考作者為什么提出這個觀點？又是通過什么方法來得出這個觀點的？

學生自由讀課文，教師根據學生活動板書“人、自然、對比”。

①小組檢查字詞。

②明確問題：表達作者觀點的關鍵性語句是文章最后一段；因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，但走到極端往往會違背自然規律，最終遭到自然界的懲罰；作者是通過對比的方法得出這一觀點的。

四、合作探究

作者提出了“敬畏自然”的觀點，下面請同學們再讀課文，合作探究以下幾個問題：（以小組為單位討論）

1.作者主要從哪些角度寫人類與自然智慧的差距？

2.你如何理解文中“敬畏自然”的內涵？

3.我們應該怎樣對待自然，我們是否以后所有的樹都不砍了，所有的水都不吃了？在現實生活中，人類對自然有哪些不敬之舉，大自然又是如何懲罰我們的？請舉例說說。

學生討論明確，教師板書：“智慧、敬畏”

1.從歷史角度；從人與自然的從屬關系角度；從智慧高低的角度。

2.敬畏自然就是既敬重自然，又畏懼自然。敬重自然即充分認識自然的偉大，自然界的奧秘是無窮無盡的，人類要遵循自然界的規律進行合理開發，與自然和諧共處。畏懼自然并不意味著無所作為，而是在了解自然性情的前提下，與自然求得和諧的發展，在改造自然、利用自然的過程中，使自然界更美好。

3.平等對待、愛護自然；作者的意圖在于讓我們冷靜地思考應如何改造自然，而不是走極端；濫砍濫伐、不珍惜水源、污染空氣、過度開墾土地等；自然的懲罰如：泥石流滑坡、酸雨、颶風、地震、沙塵暴等。

五、辯一辯

作者提出了“敬畏自然”的觀點，下面這則材料則提出了相反的觀點。請閱讀材料，代表雙方展開辯論，說出你的依據。

附：閱讀材料

駁“人要敬畏大自然”

何祚麻

這次海嘯給人類另外一個啟示：人類在自然災害面前不能無所作為，要有所作為。

我要嚴厲批評一個口號，即所謂“人要敬畏大自然”——一種對人和自然的關系無所作為的觀點。我認為，該防御要防御，該制止就制止。我們要盡可能減少自然災害給人類帶來的損失，但并不意味要敬，要畏。特別這個觀點是在當時“非典”盛行的時候提出的。人類對“非典”怎么敬，怎么畏？這個觀點實際上將人與自然的關系倫理化了。這個由某位副教授在中央大報上發表的文章中提出的口號，實際上是批評科學主義，認為人類不該利用科學來有所作為，反映到人和自然的關系，就是敬與畏，不要老想去改造自然。這就在實際上走向了“反科學”。

應該看到，近代科學才400多年的歷史，從伽利略開始到現在，科學水準的發展是極為迅速的。為紀念科學的發展，紀念愛因斯坦發表狹義相對論、光電效應理論100周年和愛因斯坦逝世50周年，聯合國將2005年定為“國際物理年”?？茖W是加速發展的。400年如此，4000年，4萬年又會如何?要相信科學的作用和力量，要看到科學的未來。

到目前為止，人類對自然規律的認識還停留在初級階段，很遺憾這次大海嘯人們沒有預見到，這是科學水準的問題。坦白地說，人類對地震的有些預測的根據不是特別充分的。直到地震海嘯快要發生了，才能有所警覺。當前人類要阻止自然災害的發生是不可能的，但人糞還是可以做一些預警工作。對于地震海嘯，關鍵在于防御。房子要結實些，抗震結構要好些，這些比預測還要重要，因為這些我們能夠做到。

另外，對于國家安全的概念應該擴大一些，不要只把侵略戰爭看成國家安全問題，自然災害也會造成安全問題。我贊成對國家安全問題有一個全面的審視，有一個系統的考慮。據悉，在我國即將制定的中長期規劃中，安全問題要列入；并作為重點，這是很重要的。

學生進行辯論。

明確：這兩種觀點都有可取之處。課文中的“畏”并不僅僅是畏懼，它含有“愛護”之意，是指人類應與自然求得品味文中修辭和諧發展，改造自然使之更美好；引文則強調了科學的力量，強調了在自然災害面前人的主觀能動性。

六、手法的運用

本文運用多種修辭手法，使語言充滿哲理之美和思辨之美，請找出你最欣賞的語句，讀一讀、品一品其中包含的深意。

明確：①人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

運用比喻和反問，形象生動而又語氣強烈地說明了人類開采煤炭、石油、天然氣以及其它各種礦物，留下了無數礦坑，破壞了地貌和地層結構，會釀成嚴重后果，危及人類自身。

②宇宙創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

運用擬人把人類的出現，說成是宇宙有目的的創造。

③人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

運用比喻說明宇宙中人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，他們與人類是平等的生命，是我們的弟兄。

……

七、拓展延伸

讀著作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將“敬畏自然、愛護自然”變成具體行動？請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語；或是寫一則正確對待大自然的倡議書。

學生活動并當堂展示。

八、體驗反思，布置作業

現實生活中人們的哪些做法可以讓大自然母親展開欣慰的笑顏？請你以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想。

[教后反思]

《敬畏自然》是八年級下冊語文第三單元的第一篇文章。它是一篇以議論為主的散文。主要談論的是人與自然的關系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，意在讓學生從整體上把握人與自然的關系，明白人類應與自然和諧發展，應敬畏自然、愛護自然。

1.創景激情，提高學習興趣

興趣是最好的老師。教學前筆者通過讓學生看掛圖談感受的方法，激發學生內心的情感體驗，調動起學習的積極性，使之快速進入學習狀態。接下來又采用小組合作學習法，攻克重點，運用辯論法，發散學生的求異思維。整堂課都使學生保持著較高的學習興趣。

2.深入鉆研，把握主旨

精讀不能不求甚解，教師應引導學生深入鉆研，探究疑難，把握主旨。在教學中，筆者在學生自主感知完整體內容后，引導學生深入文本，探究“人類為什么要敬畏自然”、“敬畏自然的內涵是什么”、“敬畏自然是否意味著我們該走另一個極端”等問題，使學生深入理解作者寫作本文的良苦用心——在于讓我們能冷靜地思考如何改造自然。其立意之高遠，眼界之開闊，思考角度之寬泛可見一斑。

3.求異思維，增強責任感

這節課的教學，培養學生的能力是根本，增強學生關注自然、保護自然的責任感是關鍵。因此，在教學中除了采用合作探究法外，還讓學生根據不同的觀點展開辯論，在培養語言表達能力、發展求異思維的同時，使學生更加明確對待自然的正確態度，增強愛護自然、保護自然的責任感。

總之，這節課筆者緊扣教學目標，采用靈活多變的教法，使學生受到了一次很好的思想教育，輕松地完成了本課的教學任務。

附：板書設計：

（馬春梅山東省濱州市惠民縣辛店鄉第一中學）