讓班干部成為班主任工作的好幫手

在擔任班主任工作實踐中，深感班主任工作的艱辛和重要性，特別是班級管理工作非常之繁雜，僅靠班主任一人很難將班級管理好，十分需要助手來幫助。其實，班干部就是得力的助手，班主任只要充分發揮班干部的作用，就能管理好班集體。

一、班主任要充分發揮班干部在班級管理中的作用

班主任是學校對學生進行思想政治工作的骨干，是班集體的組織者、教育者和指導者，是學生思想品德及學習生活的指導老師，是各科任老師、家長、社會等各項教育因素的協調者，肩負著培養學生成才的重要責任。創造一個積極向上的班集體，讓每個學生都能得到發展，是班主任的核心工作。獲取班級信息是班主任管好一個班級的關鍵，而通過班干部了解學生狀況是最有效的途徑。

1，班干部在班級管理中的作用

在我們的學校，每年都要進行元旦會演。我把這個任務交給了班干部，剛開始心里很擔心學生做不好，結果出人意料。這幾位班干部干得很出色。在組隊、排練、演出幾個環節，他們都完成得很出色。這讓我深深地體會到班干部的作用舉足輕重。

俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。如開學伊始，我在班干部會上布置任務——如何管理好早自修，而且有效，由班委會全權負責，有困難找班主任。在第二天，班長就將集體討論出的方案付諸實施了，三年來一直堅持，得到任課老師的好評，并成為學校管理早自修的典范。這一成績的取得，完全是依靠班干部的力量，通過他們發揮全班同學的智慧，集思廣益。

2，班干部在班級管理中的橋梁紐帶作用

班干部的橋梁紐帶作用是指班干部通過一定的途徑，把班主任的有關決策、要求和信息傳遞給學生們，同時，又將學生中的問題、意見和建議向班主任反饋。班干部是班主任與學生之間的橋梁，他們在班級的管理工作中起著上情下達和下情上傳的重要作用。

3，班干部在班級工作中發揮榜樣示范作用

班干部是通過同學的選擇或班主任的推薦產生的。雖然是擔任一定的職務，但他們畢竟是學生，他們的威信不是通過職務和權利樹立的，而是通過自己的模范帶頭作用和良好的形象樹立的。班干部只有很好地履行自己的職責，嚴格要求自己，在學生工作生活中時時處處率先垂范，才會得到同學們的擁護和支持。班干部的榜樣示范作用，有利于班級同學大團結，有利樹立良好的班風，有利于配合班主任有計劃、有目的地完成各項班級管理工作。

二、要選好班干部、用好班干部，充分發揮其主體作用

班干部的主體作用充分體現，要求班主任選好“主角”，且做好培養工作。

1，選準對象，從嚴要求

在民主評定、調查了解的基礎上，從以下幾個方面去考慮：一是選拔敢于管事的同學；二是選擇成績好且有一定能力的同學：三是選拔比較調皮但不亂來的同學。在新生剛來時，我組織臨時班委，當時就有一位學生，他常利用機會跟我談論有關選擇班干部的事，話語中暗示我———他能當班長。從他以前同校的學生那里，我早就了解到該生的責任心和組織能力都很強，學習成績也較好，而且愛好廣泛，于是我便決定請他出任班長。這樣通過民主選舉后，由班主任依據所選班干部的氣質、性格、類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。班主任應對他們提出具體而嚴格的要求：一是不能穿奇裝異服。不能留長發、長須，應保持樸素大方整潔的形象；二是不能說粗話，談吐文雅，舉止文明，時時關心同學；三是學習上以自己的刻苦精神去影響同學：四是紀律上凡是要求一般同學做到的，班干部必須先做到。

2，授之以法，培養能力

培養學生的管理能力，更多的是讓學生自治自理，在實踐中不斷提高。首先是發揮班主任的榜樣作用，凡是要求學生做到的，班主任先做到。其次是為了提高自治自理能力，重點放在對班干部的培養上，幫著他們做工作，并傳之以方法，如設計班會，擬訂計劃、批改發言、組織學生等。在實際工作中壓擔子、教方法、幫著干，使班干部盡快提高工作能力。隨著班干部工作能力的提高，放手讓學生自己走路，讓他們獨立開展工作。蘇霍姆林斯基說過：“教師只應當準備好建筑材料磚瓦、鋼筋等，而房子得由學生自己去造。”實踐證明，學生能夠造好一所結構漂亮的房子——我帶的班級被評為“先進班級”。

3，激發熱情，樹立威信

畢竟選出的班干部不是“完人”，所以對班干部不能苛求，要引導好，激發其熱情，讓他們明白：當干部是一次難得的機會，也是表現自己才能的機會；當干部可以為同學服務，為將來走上社會，為人民服務打好基礎，要勇敢面對困難。同時幫他們樹立威信。

三、班主任與班干部的密切配合

要想班主任與班干部間工作默契，班主任要掌握好契機。

1，選擇好時機

要維護班干部的威信，調整他們的情緒。對他們的思想工作不能不講究時機。抓住好時機，就可以取得事半功倍之效。

事發前，班主任要預測到事情的發展。例如，在一次期末評選三好學生活動中，由于名額的限制，競爭激烈。根據我的經驗，有一位平時對同學要求很嚴格，能力很強，自尊心也很強的班干部可能落選。于是在評選之前我找她談話，詢問她對自己的評價，同時指出她在工作中某些粗暴的做法，強調三好生要求中的“工作好”這一方面有待改進。果然。評選正如我所料。由于事先做好了工作，她對自己有了正確的認識，工作的熱情并沒有因此而減退。

事發后，班主任的工作要講究技巧。例如，班上一位副班長，平時工作很負責，學習成績也很優秀，但有一天因為在數學課上違反紀律，被老師罰到了班主任辦公室，他覺得自己很委屈，當時受罰的還有幾個人，我讓其他幾個同學回班上課，只留下這個副班長。我沒有再批評他，只是讓他想一想為什么留下他一人，他終于說出了一句話：“因為我是班干部。”之后再細致地與他談班干部犯錯在同學中的影響，讓他懂得“以身作則”的重要性。

2，選擇好對象

班主任做思想工作除了一對一、面對面地進行之外，有時還面對全體。為了肯定班干部的積極性，充分挖掘他們的潛力，讓班級工作順利地進行下去，選好對象做工作也很關鍵。

給大家做工作要旁敲側擊，善于疏導，以理服人。例如，班上有位勞動委員，學習成績一般，但是非常愛勞動，對工作很負責，也不怕得罪人。同學對他的工作方法意見很大，總是抓住他的一些小錯誤來攻擊他。如何“扶正壓邪”，就要做大家的思想工作了。課間我時常找來幾個學生，詢問他們班級流動紅旗獲得的情況，早上誰第一個來給同學開門；晚上誰最后一個收拾好工具和關好門窗才走。學生明白了勞動委員的辛苦，在評選中肯定了他的工作。當然這位勞動委員干得更加出色了。

3，選擇好地點和場合

班主任做思想工作一般是在學校里進行，這是因為受到上課時間的限制。其實在校外，在愉快的氣氛中化解矛盾是最好不過的了。有一個成功的例子，班上兩位班干部由于平時關系不好，他們的矛盾不僅對班級的工作造成不良影響，甚至對也影響了自己的生活。在一次集體活動中，我把他們倆安排在一組，通過游戲，互相品嘗食物。互相幫助，讓他們感受到關懷、溫情和友愛。

總而言之，班級工作中，班干部的作用非常重要。一個班的干部能力強、有威信，班主任工作得心應手；反之班干部能力差，同學不服從班干部領導，班主任工作則疲于奔命，班級工作難以開展。在班主任工作中，班干部的主角作用功不可沒，只有意識到這一點，才能達到班干部與班主任的良好互動，收到事半功倍的效果。才能使班干部成為班主任工作的好幫手。