我的班級細節管理

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”它精辟地指出了想成就一番事業，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。前蘇聯著名教育家馬卡連柯在談教育的時候曾經說過：“具體具體再具體。細節細節再細節。”細節，決定教育的成敗；細節，更能滋養教育的智慧。下面我就談談自己的看法。

在我們這樣的寄宿制學校，學生的生活、學習、交往都在學校里，相對于其他學校來說，事務多而雜。班主任的工作量很大，除了正常的備課、上課、批改等工作外，每天還要面對大量的班級事務。為幾十名學生的成長操心，其辛苦可想而知。但是，時間有限，我們不可能把所有的事情都放等到班會上去講，那樣的話，效果幾乎等于零。為了能使班主任工作更有實效，我們要學會利用時間。

一、到校后的第一時間

我們可以到教室、衛生區轉一轉，及時了解學生的衛生打掃情況以及學生的精神狀態。發現問題后及時找到相應的責任人了解情況，商討解決方法，及時進行補救或解決問題。這樣，避免了問題的影響擴展，也能讓學生形成一種意識——班主任了解得特別全面。

二、課間操前后

在這個階段，學生已經上了兩節課，我們從教師那里了解了一些情況，如果留下交談，可能影響學生上操，我們可以充分利用學生站隊集合的時間，對其進行教育，這樣學生很容易接受。出操時提點要求，結束時，對出操的學生表現出的優點和不足進行點評，學生容易改正。久而久之，自然有好的效果。

三、課前課后

班主任都有授課的任務，上課前我們需要候課，與其干等耗費時間，不如找幾個學生隨便交談幾句，隨時進行教育。對于因某個學科成績欠佳而又有上升潛力的同學，可以指導他們學習方法；對于學習比較優秀的同學則更多地施加的是危機感，“小心啊，后面的同學要追上來了。”“你的數學成績與其他同學還有5分的差距，想法趕上去。”……課程結束后，對課堂中或其他活動中表現好的同學進行表揚，對要繼續努力的提出希望，對較差的提出批評。雖然是短短的幾句平常話，卻能深入學生的心靈深處，甚至會讓學生牢記一生。

班主任的工作細節，就在我們的一句話、一個表情之間，讓我們關注細節、研究細節、善待細節，遴選好的教育角度。捕捉好教育的契機，選擇好教育的方法，有效地引領學生獲得自信。走向成功!這既是一種智慧，也是一種創造，更是我們教育的起點和歸宿。越是偉大的越是平凡的，班主任就是在這日常生活的一個個看似平凡的細節中，奠定了學生成就偉大事業的基石。