《電子技術基礎》教學反思

摘要：電子技術教學，一般是由教師集中進行理論教學，然后對學生進行技能訓練。這樣的學習，理論和技能有脫節，如何增強學生對本課程的學習興趣，并由此促進抽象的理論、概念與實踐相結合呢?明確學習目標，落實教學內容；豐富教學形式，合理運用教學媒介；改革實驗教學，增強學生的認知程度；完善考核方式，不斷強化考核效果；融入情感教育，營造和諧的師生關系。

關鍵詞：電子技術；教學；實驗；學生；考核

《電子技術基礎》作為一門專業基礎課。在電子類專業教學中起著承上啟下的作用，其教學效果直接影響整個專業教學的質量。傳統的電子技術教學的方法，一般是由教師集中進行理論教學。然后對學生進行技能訓練，雖然加強了實踐教學，但理論和技能有脫節，學生難以確切理解所學內容。知識得不到及時鞏固，教學效果也就不太顯著。那么如何增強學生對本課程的學習興趣，并由此促進抽象的理論、概念與實踐相結合呢?

一、明確學習目標，落實教學內容

《電子技術基礎》是理論課向專業工程類課程過渡的橋梁，它對學生的分析能力、估算能力、綜合運用能力、數形結合能力提出了一定的要求，學生必須具備扎實的電路分析基礎。在實際教學過程中，學生普遍反映課程難學，存在畏難情緒，從而影響到學習效果。因此，在本課程的教學之初，就必須明確目標，合理把握緒論等內容的介紹，使學生清楚《電子技術基礎》學什么，怎么學習與研究電子技術基礎，為什么要學習《電子技術基礎》等問題。在引導學生明確學習目標的前提下，將指導學生預習、小結貫穿于整個教學過程之中，同時，不斷聽取學生的反饋意見，改進教學方法。

二、豐富教學形式，合理運用教學媒介

在日常工作中，我們已經采用了多媒體教學，根據課程需要研制了CAI課件，實現上機輔導、答疑：還有效地使用計算機輔助教學軟件，利用EDA、MATLAB軟件強大的仿真功能進行電路系統的仿真、演示等。這既提高了學生學習的興趣，便于他們掌握課程內容，又能提高同學們應用計算機的能力。

當然，要引起注意的是，教學中運用的各種技術和方法，如黑板粉筆、電子教案、實物投影、動畫課件、虛擬電路等等，要做到合理有效，具有針對性，而不能一味地跟風，追求流行，要根據不同的教學內容尋求最佳的表述方式。比如，CAI教學對提高課堂的教學效率，加強學生對知識的理解有很大的幫助，但很容易變成另外一種形式的照本宣科。再如，對于較難理解的問題，“粉筆+黑板”是最好的表述方式，具有其獨特的靈活性，同一內容與不同授課對象交流，這種即興發揮的形式往往使師生均受益匪淺。此外，還可以通過計算機仿真、實物投影，增強學生的感性知識，使得課堂教學生氣勃勃，師生互動，起到很好的啟發性效果。

三、改革實驗教學，增強學生的認知程度

由于《電子技術基礎》課程的理論性很強，因此，要使學生理解課程內容，就必須設置相應的實驗、上機等實踐性教學環節。在實驗教學中，應注意培養學生的學習積極性和主動性。可將原來跟隨課堂教學的實驗課改革為三個層次的實驗課，即驗證型實驗、設計型實驗和綜合型實驗，并逐步減少驗證性實驗，增加綜合型實驗和設計型實驗的教學內容。從教學工作取得的效果看，通過實驗，不僅增強了學生的感性認識，理性認識也得到了升華。

驗證性實驗，可以更新、調整實驗內容和實驗手段，完善實驗指導書，例如，對三極管的電流放大特性，采取的就是驗證型實驗。

對于設計性實驗，則要求學生根據項目內容，通過查閱文獻資料等方式，自行設計、自行調試，最后完成項目要求并對實驗結果進行分析與總結；實驗內容提倡虛實結合的方法，既有實物模擬實驗，又有上機仿真實驗，這種實驗的典型應用，是對整流電路的設計和調試。

而綜合性實驗應該注重的，是對所學知識的整合，使學生對本課程有充分的理解和認識，像收音機的安裝與調試，使用的就是綜合性實驗。

四、完善考核方式，不斷強化考核效果

在以往的工作中，我們主要采取理論為主的考試方式，現在，則采用了理論與實踐并重、理論考核與實驗考核結合、集中考試與平時成績評定結合的綜合評分方式。通過改革考核內容與方法，結合實驗考核，極大地激發了學生參與實驗的主動性和積極性，有效增強了學生綜合運用所學知識解決問題的能力。一方面，我們對學生實行多角度考核，主要是問題討論、課外作業、實驗創新、期中試卷、期末考試等不同的角度。另一方面，就是重新設計筆試試題，將試題難度分為四檔：(1)基本題占40％～50％，反映教學的基本內容和基本要求；(2)中等難度題目占10％～20％，是稍有變化的基本題；(3)難度題目占5％～10％。具有一定的綜合性、復雜性和靈活性；(4)實驗題目占總成績的20％。

五、融入情感教育，營造和諧的師生關系

缺乏情感的教學是沒有生命力的。同其他課程一樣，《電子技術基礎》也不能用冰冷、生硬的態度開展教學活動。要求師生之間在教與學的過程中加強溝通，創造一個和諧、互動的氛圍。教師真誠的情感付出，能引發學生積極的情感反應：而學生主動積極地學習，可以促進教師的教學熱情，提高教學質量，把更多的“情”和“愛”注入日常教育教學中。因此，營造和諧的環境，讓教師與學生一道，在情感上產生班集體的共振效應，自發做到以班級的榮譽為自己的榮譽、個人的進步也就是班級的進步，這不僅對教學工作能起到積極的促進作用，對學生集體觀念和責任感的加強，對于為社會輸送德才兼備的專業技術人才，也有著不可忽視的影響。

總之，要改變電子技術教學理論和技能脫節的狀況，應明確學習目標，落實教學內容；豐富教學形式，合理運用教學媒介；改革實驗教學，增強學生的認知程度；完善考核方式，不斷強化考核效果；融入情感教育，營造和諧的師生關系。