淺談網頁型課件教學

摘要：以網頁形式的課件，學生可以通過局域網自由調閱，并可以接入因特網。內容除了常規課件上都有的課文講解、多媒體資料、鞏固與反饋練習之外，學生們可以在任何時候、任何地點通過網絡瀏覽課程。進行學習和復習提高教學效果。

關鍵詞：多媒體課件；網頁課件；優點

課件是教育領域的一個熱門話題，大部分教師對課件都多多少少有所了解，很多教師習慣用PowerPoint、Authorware或Flash多媒體制作軟件制作上課用課件，這類課件雖然有較強的交互性，但主要還是以教師為主導，學生的自主性不能得到充分的發揮。因此，廣大教師可以嘗試做一些網頁型課件。借助網絡環境，通過計算機網絡技術，以網頁方式實現多媒體信息交換。這樣。我們就可以把網絡技術應用到課程的建設中，實現圖、文、聲、像并茂的教學過程。

一、網頁型課件有利于培養創新人才

1，網頁型課件為培養學生的發散性思維提供良好條件。培養發散思維，主要是教學生學會多角度的思考問題。培養學生多角度思考問題的能力，首先要引導學生吃透問題，把握問題的實質；其次要教學生通過聯想、想象、猜想、推想等方法開拓思路；還要教給他們一些多向思維的方法。

2，網絡型課件帶來的不僅僅是課件形式上的轉變，更重要的是帶來了教學方式的改變。使用網絡型課件進行教學，勢必使課堂教學方式傾向于互助式學習方式和發現式學習方式，這兩種學習方法一方面可以培養學生的探索精神和協作、競爭(在互助中競爭)能力；另一方面有利于培養學生的發散性思維和邏輯思維能力。由于可供瀏覽的網頁較多，學生對知識點的觀察角度不同，理解也不同。必然導致思維角度多元化的發展；思想內容的爭論，也會逐漸培養學生的邏輯思維能力。

3，在學生的主體作用得以充分體現的同時，教師的主導作用也更為明確，而教師主導作用的充分發揮，為培養學生的辯證思維能力提供了基礎。辯證思維的基本規律有對立統一思維律、質量互變思維律、否定之否定思維律和辯證的充足理由律。其中，對立統一思維律是根本的規律，它制約著其他的思維規律，并規定著其他思維規律的性質、內容和作用。因此，在中學階段，應該把對立統一思維律和運用能力的培養作為提高學生思維品質的基本出發點。

二、網頁型課件的優點

1，網頁飽含豐富的多媒體特性。在網頁上，可以放置圖像、圖形、聲音、動畫、視頻等多類型、多種格式的多媒體信息。

2，網頁具有多種形式的信息組織方式。在網頁上你可以按表格、框架等結構來搭建頁面內容，從而達到賞心悅目的視覺效果。

3，網頁的瀏覽方式簡便。只要將做好的網頁課件放在本地網絡服務器上，并在地址欄中輸入IP地址，所有的課件信息立刻會展現在你的眼前。

4，有利于師生的交流。通過在網頁上設立E-mail、留言板、討論區(論壇)等信息反饋模塊，學生可以隨時提出問題，發表對教學過程的意見和建議，教師也可以及時地回答學生的問題，搜集學生對教學過程的意見。促進教學質量的不斷提高。

5，建立網頁方式的課件有利于教師及時了解學生的學習情況。教師可以通過查看訪問流量統計分析列表，了解學生瀏覽課程網頁的頻率和時間，掌握學生的學習情況。

三、基于網頁型課件教學存在的問題及對策

1，學生學習的局限性。學生的基礎和自學能力參差不齊，是影響教學效果的一個因素。環境依賴性強，不利于學生脫機學習。

2，網絡型課件的局限性及對策。(1)頁面相對呆板。比起Authorwar、PowerPoint課件多變的切換效果來講，網頁型課件的頁面要呆板的多。其實，這個問題是完全可以用網頁特效來解決。具體需要哪種切換效果，網絡上提供了豐富的方法。(2)課堂氛圍活躍不夠。由于學生網絡操作水平參差不齊，學生上課時忙于網上搜索資料和發表結果。無暇顧及老師的提問。因此，信息技術課老師要加強學生上網能力的訓練。(3)網上信息良莠不齊，處理不當對學生身心健康不利。建議可將要到網上查詢的信息，事先做好鏈接，也可在學校服務器上裝上反黃軟件和語言過濾軟件。(4)網絡型課件是以源代碼形式保存的，很難進行版權保護，因此不大可能將其中的優秀之作作商業化發行。

總之，使用網頁型課件教學，可以激發學生更大的求知欲。教給學生自主學習的方法，使學生更愛學、更樂學。