把興趣還給學(xué)生

摘要：形體課學(xué)習(xí)對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有積極的作用，教師要在形體教學(xué)中想方設(shè)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在獲得良好的形體、身體素質(zhì)的同時，充分感受形體訓(xùn)練的魅力，享受形體訓(xùn)練的過程，

關(guān)鍵詞：激發(fā)；興趣；形體教學(xué)

形體課是旅游學(xué)校的一門重要課程。開設(shè)形體課的目的，主要是通過剛?cè)嵯酀?jì)的訓(xùn)練。使學(xué)生在動作的協(xié)調(diào)性、柔韌性，身體的姿態(tài)性、禮儀性、氣質(zhì)性以及加強(qiáng)集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神教育等方面都得以加強(qiáng)、提高，矯正他們的不良形體姿態(tài)，培養(yǎng)他們端莊的行為舉止。高雅的氣質(zhì)風(fēng)度，造就一批文明、積極向上，將自己的才能充分發(fā)揮表現(xiàn)，在擇業(yè)、就業(yè)的工作崗位上能大膽展現(xiàn)自己才華的新一代青少年。

形體課讓很多學(xué)生都興致勃勃地學(xué)習(xí)，但由于有些學(xué)校的教師不認(rèn)真鉆研教材及教學(xué)方法，只是生搬硬套地將動作教給學(xué)生，然后不斷機(jī)械重復(fù)式地訓(xùn)練，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。面對課堂上一次比一次少的學(xué)生，我們該如何挽留我們的學(xué)生呢?強(qiáng)制肯定不是辦法。我想最為行之有效的辦法莫過于把興趣還給學(xué)生。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)大動力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)。那么形體教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的跨越式發(fā)展呢?

一、提高形體教師的自身素質(zhì)

目前的形體教師大多數(shù)是由沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練的老師來擔(dān)任，對于教師來說，規(guī)范、生動的教學(xué)語言，準(zhǔn)確的動作示范，形式多樣的教學(xué)手法和高超的教學(xué)水平，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的重要方面。另外教師的耐心也是非常重要的，在教師親切的話語中，能夠消除學(xué)生緊張的狀態(tài)和自卑心理，在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。提高對形體學(xué)習(xí)的興趣。因此，形體教師要不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，提高專業(yè)水準(zhǔn)，在教學(xué)中學(xué)會不斷地總結(jié)。利用各種學(xué)習(xí)的機(jī)會充實自己，以滿足學(xué)生不斷追求新知識的需要，從根本上使學(xué)生敬佩你、敬愛你、敬重你。

二、認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地科學(xué)合理地設(shè)計安排教學(xué)

對形體課的理論研究和教學(xué)，要針對中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行合理的安排，根據(jù)本校學(xué)生的自身條件和基礎(chǔ)能力。創(chuàng)造性地使形體理論加入舞蹈方面的內(nèi)容，增強(qiáng)形體教學(xué)的趣味性。讓學(xué)生在形體學(xué)習(xí)過程中始終保持新鮮感。中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有賴于掌握所學(xué)知識的深度和廣度，只有在不斷掌握新知識的過程中，逐步加強(qiáng)和提高學(xué)生對形體這門獨(dú)具魅力學(xué)科的認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。加深對學(xué)科的理解。對他們采用有特色、形象直觀、多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，對知識的掌握由簡到難，由淺入深，在不斷加深學(xué)習(xí)知識的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。這對于完成形體課教學(xué)任務(wù)和目的，是有很大的幫助的。形體教學(xué)要張弛有度，讓學(xué)生既有訓(xùn)練強(qiáng)度，又有理解、消化的時間，這樣學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、接受能力快的學(xué)生能夠提高難度；對于接受能力較差的學(xué)生，也有較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境使他們能夠得以復(fù)習(xí)和提高，不至于落于人后，影響學(xué)習(xí)興趣。這樣能夠平衡教學(xué)，使學(xué)生在愉悅身心的教學(xué)環(huán)境中提升學(xué)習(xí)興趣。

三、課后加強(qiáng)師生間的交流

通過交流，縮短了師生之間的距離，達(dá)到情感上的相互溝通：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，在“談”中知其所“需”，在“談”中知其所“想”，在輕松愉快的談話中發(fā)現(xiàn)問題，找到并改進(jìn)教學(xué)方法；了解掌握學(xué)生之間的差異，及時調(diào)整教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)形體的自信心。

四、研究一套行之有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1，分組競賽法

有競爭才有動力，有競爭才有進(jìn)步。在正式學(xué)習(xí)之前將學(xué)生分成幾個小組，提前告訴他們學(xué)習(xí)完之后各組進(jìn)行比賽，看哪組學(xué)得又快做得有好，看誰會拖該小組的后腿。面對競爭學(xué)生們?yōu)榱粟A得比賽，自尊心一定會大大激活，精神振奮，精力充沛，注意力集中，學(xué)習(xí)效率提高，同時也可以使桔燥的課堂變得生機(jī)盎然。

2，鼓勵肯定法

每個人都希望獲得別人的肯定，學(xué)生尤其如此。教師在教學(xué)過程中應(yīng)多給學(xué)生鼓勵和肯定。尤其在學(xué)生遇到困難的時候，教師要善于運(yùn)用針對性的激勵性語言，及時地給予鼓勵、支持和幫助。

3，榜樣法

榜樣是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的催化劑。樹立榜樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個學(xué)生都有渴望成為榜樣的愿望，在與同學(xué)的比較中獲得激勵，對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極影響。

4，比較法

對于有一定難度的動作，教師在教給學(xué)生動作要領(lǐng)的同時，可以選擇幾個完成得好或者不夠好的同學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生們的思維，讓他們進(jìn)行分析比較，從而得出正確的做法。

5，互助合作法

有些完成起來比較吃力的動作，由于疼痛和惰性，不少學(xué)生容易對此產(chǎn)生抵觸。這時，同學(xué)間的互助合作能讓學(xué)生獲得集體的力量和興趣，對于順利完成教學(xué)內(nèi)容具有很好的促進(jìn)作用。

6，展示法

學(xué)生往往都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在人們面前展示自己的過程也是他們鍛煉膽量及自信心建立和實現(xiàn)的過程。在一個教學(xué)單元之后，可以安排一些展示和表演機(jī)會，讓學(xué)生們產(chǎn)生成就感，這既是檢驗學(xué)習(xí)成果的過程，同時也是對下一步學(xué)習(xí)的促進(jìn)過程。

7，音樂陶冶法

科學(xué)研究證明，音樂能促進(jìn)人類大腦皮層的組織興奮性，使人思維活躍，記憶力加深，并增進(jìn)身心健康。在教學(xué)中為了避免學(xué)生聽覺疲勞，用節(jié)奏明快的音樂代替教師單調(diào)乏味的口令和節(jié)拍聲，這樣可以使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，緩解學(xué)生身體的勞累，讓師生在快樂的音樂之中繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)活動。

8，愛心法

有一項調(diào)查表明，學(xué)生們對自己喜歡的老師會投以更大的熱情，對他的課程也會格外專注和產(chǎn)生濃厚的興趣。教師的一個眼神，一句關(guān)心的話語，都能讓學(xué)生從中感受到一種肯定、親切和愛意。教師在教學(xué)中要多讓你的學(xué)生喜歡你，從而更加熱愛形體課。

總之，在職業(yè)學(xué)校形體教學(xué)中，只有掌握了學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)他們的所需，在教學(xué)內(nèi)容和方法上不斷地挖掘更新，添加新鮮內(nèi)容，摒棄生硬刻板的教學(xué)模式，才能不斷提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)形體的興趣和熱情。

(連云港市旅游學(xué)校)