試談數學教學應注意的問題

課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親。從而樂于和教師交往，主動地參與學習。因此。我在課堂教學實踐中，注意做到以下幾點，以提高教學質量，落實素質教育。

一、備課——深、細

在備課時強調深、細。就是對知識研究要深、透，有駕馭的能力，遵循知識本身的規律，對教材、對整個知識體系做到心中有數，了如指掌。如對基礎知識的研究，遵循“特殊——一般——特殊”的規律，正確、合理地導出概念、性質、法則、公式等基礎知識，注重異同點的比較。注重尋找生長點，對每一部分的知識，都要強調地位、作用的研究，使知識縱向、橫向編織威嚴謹的網絡。

其次是學生的研究要細。要遵循兒童的年齡特點和認識規律，把握每個學生的智力因素與非智力因素，組織管理好學生；遵循直觀形象思維是兒童主要的思維形式特點，合理的設計教學過程，選擇教學方法，在學生、家長、社會形成共識的氛圍里。遵循實事求是的原則，將學生按A、B、C分類編排，確定不同的教學目標，設計不同的課堂提問。不斷地變換類別。

二、授課——精、清

要充分發揮教師的主導作用和積極性，針對中等學生，統一授課，中速推進，在知識的異同點、生長點做到精講。如教學兩位數乘多位數，它的前繼教材是一位數乘多位數。不同點是用乘數十位上的數去乘被乘數的每一位。乘的積的末位要與乘數的十位對齊，然后將兩次乘得的積相加。教師利用遷移規律主要在這兩個方面精講。授課過程中對不同層次得學生要精心設計提問，使他們分享成功的喜悅，并精心培育他們學習的積極性。

其次要充分發揮學生的主體作用與積極性，在掌握知識上做到思路清。教師的授課不僅要使不同層次的學生對新知識要思路清，而且要讓中下游學生的學習品質、興趣欲求、作風習慣、意志情感等呈積極向上的趨勢，學生的學習思路清，又有旺盛的學習熱情，便會產生探求與創造學習的無窮動力。此外，教師對不同層次學生掌握知識的情況要做到底子清，為熱情輔導作好準備。

三、鞏固——分層

鞏固練習時注重分層，是面向全體、全面提高的集中體現。鞏固練習題分基本題、綜合題兩類。對學生的要求是分必做和選做兩個方面。必做題是緊扣教材的基礎知識題。全班學生都做，選做題是拓展性或綜合性的題，由中等以上的學生選做。由于新授課時的精講贏得了時間，加上不同層次學生的飽滿的學習熱情，為分層練習和輔導奠定了基礎。因此教師對后進生要重點檢查、輔導、傾注愛心，在“起點低、小坡度、密臺階”的精心照顧下，由淺入深地為他們彌補知識的缺陷，扶著他們完成學習任務。對優秀學生鼓勵冒尖，縱向加深。對中等學生重在開發非智力因素，促其轉優。分層練習中要充分調動學生的主動性、積極性，做好動、靜搭配，培養學生自學、自制能力及良好的行為習慣。