加強(qiáng)素質(zhì)教育 提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率

一、素質(zhì)教育與語(yǔ)文教學(xué)

素質(zhì)教育是一種全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育；素質(zhì)教育是突出學(xué)生的主體地位，讓他們生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是一種重視個(gè)性發(fā)展的教育。

學(xué)科教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。作為學(xué)科教育之一的語(yǔ)文教育。自然是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地之一。二者的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是共性與個(gè)性的關(guān)系，即語(yǔ)文教育中包含著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育存在于語(yǔ)文教育之中。

語(yǔ)文教學(xué)一定要明確自己的任務(wù)，要辦好自己的事情，要建設(shè)高質(zhì)量高效率的語(yǔ)文課程，能夠適應(yīng)社會(huì)的生活、學(xué)習(xí)和工作的需要。能夠這樣做，語(yǔ)文教師也就是在實(shí)施素質(zhì)教育上盡了自己的責(zé)任。

二、建設(shè)高效率的語(yǔ)文課程

1，要在研究傳統(tǒng)漢語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上建設(shè)當(dāng)代的語(yǔ)文課程

我們要建設(shè)高效率的語(yǔ)文課程，這種課程的一個(gè)重要特點(diǎn)就是它必須是“民族的”。因此，我們必須要研究漢字、漢語(yǔ)的特點(diǎn)，要研究傳統(tǒng)的漢語(yǔ)文教學(xué)。這是基礎(chǔ)，是根基。如果不在這兩方面的研究上下工夫，那么在語(yǔ)文課程建設(shè)方面的一切研究。都只是建立在“沙灘”上。

對(duì)這一寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們沒(méi)有給予足夠的重視，沒(méi)有認(rèn)真地加以分析研究：在以后歷次的教材變動(dòng)中，從形式到內(nèi)容，我們幾乎把它完全拋棄了。近年來(lái)，當(dāng)重新研究傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)到，歷史是不能割斷的，對(duì)于我們的祖先留給我們的文化遺產(chǎn)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究，加以揚(yáng)棄，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的漢字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，就是這文化遺產(chǎn)中的瑰寶之一，是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地加以研究和借鑒的。在研究與借鑒的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系我們近年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)識(shí)字教材作一番改革，我想一定會(huì)有新的更好的識(shí)字教材問(wèn)世。

2，要研究當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要抓住影響語(yǔ)文教學(xué)效率提高的主要問(wèn)題，分析原因，找出解決的辦法

我以為有兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)首先提上議事日程。其一是從課堂教學(xué)來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)太少，語(yǔ)文訓(xùn)練不足。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)在方法上，強(qiáng)調(diào)“熟讀、精思、博覽”。讀、思、覽，都是學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。從“教”的角度說(shuō)，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)是非常重視語(yǔ)文訓(xùn)練的。目前，語(yǔ)文課堂上的實(shí)際情況是怎樣的呢?從我的觀(guān)察和統(tǒng)計(jì)來(lái)看，我們大多數(shù)語(yǔ)文老師還是熱衷于自己講，而不肯放手讓學(xué)生練。我們還是要在課程建設(shè)上下工夫，首先要抓住教學(xué)目標(biāo)這個(gè)題目，認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行研究，要讓每一位教師都明確自己所教的這一門(mén)課程的每一學(xué)段、每一年級(jí)、每一學(xué)期、每一單元、每篇課文、每一節(jié)課的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么，怎樣操作才能達(dá)到這樣的質(zhì)量要求。如果能完成這項(xiàng)建設(shè)。對(duì)于大面積提高語(yǔ)文教學(xué)效率將是很有意義的。

其二是對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，以及與此相關(guān)的對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的觀(guān)點(diǎn)、方法的教育，應(yīng)重新加以研究。要解決這個(gè)問(wèn)題，可以從三個(gè)方面著手。一是組織力量。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域方面的目標(biāo)作認(rèn)真的研究。二是改變目前《教學(xué)參考書(shū)》的編法。要把各家不同的觀(guān)點(diǎn)同時(shí)提供給教師，讓教師的思想活躍起來(lái)。教師思想活躍了，學(xué)生才有可能“生動(dòng)、活潑、主動(dòng)”地去發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)。三是如果可能，要發(fā)動(dòng)廣大語(yǔ)文教師參與到對(duì)教材內(nèi)容的研究中來(lái)，動(dòng)員大家讀點(diǎn)書(shū)，思考點(diǎn)問(wèn)題，并提供各種機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)。這件事如果能辦到，那么這一問(wèn)題的解決就將會(huì)快一些。

3，要研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，研究學(xué)法，從這一點(diǎn)出發(fā)來(lái)完善語(yǔ)文課程的建設(shè)

多少年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)指點(diǎn)學(xué)生模仿的主要是課文。我們常稱(chēng)課文為“范文”，“范”即示范的意思，說(shuō)明它是模仿的樣本。模仿課文，傳統(tǒng)的方法是誦讀，還有抄寫(xiě)；對(duì)精讀和略讀作了系統(tǒng)的歸納和闡述。學(xué)生通過(guò)誦讀這種“心腦口耳并用的學(xué)習(xí)方法”領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言，久而久之，將這些轉(zhuǎn)化為自己的東西。通過(guò)精讀、略讀，揣摩文章的語(yǔ)句。研究作者意念發(fā)展的線(xiàn)索，文章的時(shí)代背景，技術(shù)方面布置與剪裁的匠心。客觀(guān)上的優(yōu)點(diǎn)與瑕疵等，在這種比誦讀更多一些理性思考的閱讀過(guò)程中，學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容和形式，也學(xué)習(xí)一種更為“自覺(jué)”的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

模仿，就是實(shí)踐；學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手去實(shí)踐。教師一要抓課文，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)；二要在借鑒的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并組織好閱讀操作過(guò)程，讓學(xué)生做主體。領(lǐng)著學(xué)生去實(shí)踐。這樣的閱讀訓(xùn)練，是符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律的。堅(jiān)持下去，一定會(huì)有成效。

一個(gè)人的閱讀能力的養(yǎng)成，大體要經(jīng)歷“興趣一習(xí)慣一能力”這樣一個(gè)過(guò)程。而最容易引起兒童閱讀興趣的，首推文學(xué)作品。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣之后。再加以正確引導(dǎo)，就會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀就將成為他們生活中的一部分。這時(shí)，他們的收獲，就遠(yuǎn)不止于閱讀能力的提高了。文學(xué)教育是一種精神教育、思想教育、美學(xué)教育，同時(shí)它又是一種有利于智力開(kāi)發(fā)的教育。學(xué)文學(xué)有助于發(fā)展聯(lián)想能力，想象能力，創(chuàng)造性的思維能力。文學(xué)和科學(xué)絕非沒(méi)有關(guān)系的，在普通教育階段，文學(xué)教育是絕對(duì)不應(yīng)忽視的。不需要每個(gè)受過(guò)普通教育的人都成為作家，然而每個(gè)受過(guò)教育的人都非常需要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)——文學(xué)的理解力、欣賞力、鑒別力以及聯(lián)想力和想象力。

除了加強(qiáng)文學(xué)教育之外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生把小課堂的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)。“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等。”拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，把小課堂與大課堂溝通起來(lái)，也涉及課堂改革的問(wèn)題。我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)中有一塊語(yǔ)文活動(dòng)課，但課時(shí)有限，管得太死，活動(dòng)就難以開(kāi)展。我想最好是把語(yǔ)文活動(dòng)課排上課程表，要必修。至于活動(dòng)課的具體內(nèi)容，可以在總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上限選或任選。

總之，建設(shè)高效率的語(yǔ)文課程，在語(yǔ)文教學(xué)這塊陣地上實(shí)施素質(zhì)教育，是一個(gè)系統(tǒng)工程。但只要我們抱著科學(xué)的態(tài)度，研究傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育，也研究當(dāng)前的實(shí)際情況；研究教材和教師，也研究學(xué)生；重視成功的經(jīng)驗(yàn)，也重視失敗的教訓(xùn)，那么語(yǔ)文教育課程的研究一定會(huì)不斷進(jìn)步，語(yǔ)文教學(xué)效率也一定會(huì)不斷提高。