在興趣中快樂寫作

在語文教學(xué)中寫作是必不可少的，它既是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生語文素養(yǎng)很好的一種表現(xiàn)形式。但是，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中最怕的恰恰就是寫作文。有的同學(xué)一聽到寫作文就喊頭痛，有的同學(xué)說沒東西可寫，有的同學(xué)說不懂怎樣寫，有的同學(xué)說達(dá)不到要求的宇數(shù)，凡此種種，不一一列舉。總之，大家提不起寫作的興趣。究其原因，筆者認(rèn)為，主要在于以下幾點(diǎn)：平時(shí)積累的素材少；作文的方法沒掌握好；訓(xùn)練不得法等。據(jù)此。筆者認(rèn)為在語文教學(xué)活動中，教師如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵。下面就三個(gè)方面簡要談?wù)勗趯?shí)際寫作中，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

一、在生活中培養(yǎng)興趣

生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。如朱自清的《春》，在作者的筆下春的溫柔、清新躍然紙上，春雨的靜謐、細(xì)密讓人陶醉。那么作者在生活中一定是做了細(xì)致的觀察，只有這樣才把春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、春勤圖描繪得栩栩如生。我們的同學(xué)在作文的時(shí)候就缺少這樣細(xì)致的觀察。在粗糙中是寫不好作文的。朱自清的另外一篇《綠》對綠盡情渲染，讓綠幻化出無窮的韻味。因此，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人，從初一開始寫周記。內(nèi)容包括校園、家庭、社會，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細(xì)心體會個(gè)人的感受，結(jié)果不少同學(xué)寫出了好文章，并在征文比賽中獲獎(jiǎng)。

二、在閱讀中提高興趣

學(xué)生要寫好作文，沒有素材是不行的，閱讀必不可少。我建議學(xué)生在家里注意收聽新聞，關(guān)心時(shí)事。同時(shí)，我還提倡學(xué)生多讀報(bào)刊，增長見識，開闊視野。各種報(bào)紙、雜志都是很好的閱讀材料。比如《語文周報(bào)》《語文世界》《作文報(bào)》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等同學(xué)們都喜歡閱讀，有的同學(xué)還寫了很多讀書筆記，寫讀后感。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生開闊了視野，豐富了知識，提高了閱讀興趣，在這樣的引導(dǎo)下學(xué)生對寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣，作文中自己的情感也能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。

三、在訓(xùn)練中強(qiáng)化興趣

有了好的觀察生活的基礎(chǔ)和豐富的知識還不夠，合理訓(xùn)練是把這些融合在一起的過程。寫作訓(xùn)練的第一步就是審題，作文審題是寫好文章的重要一環(huán)，因此，寫作訓(xùn)練的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解題意，也就是審好題。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一般技巧，如命題作文要一審標(biāo)題，注意題目的限制性；二審文體：三審寫作要求(包括注意事項(xiàng)、提示)。語文教學(xué)內(nèi)容很多，不可能要求學(xué)生大量寫作。所以多審題，精寫作。所費(fèi)時(shí)間不多。學(xué)生寫作能力又得到培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這不失為一種好辦法。在教學(xué)中，我從簡單的寫作訓(xùn)練開始，先讓他們寫人，觀察周圍的同學(xué)。抓住人物的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)是他們最熟悉的，同學(xué)的音容笑貌都印在他們的腦海里。可以從人物的外貌、語言、動作、心理等方面來描寫同學(xué)，以上方面可都寫，也可重點(diǎn)抓住一方面來寫，只要把握好，一定能寫出好文章。在具體寫作時(shí)我讓學(xué)生先打好草稿，交上來以后，我針對他們每個(gè)人提出修改意見，大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過這樣的練習(xí)，對寫作文都找到了一些感覺。

四、在互評中增進(jìn)興趣

為了增進(jìn)同學(xué)們的興趣，激發(fā)他們作文的積極性，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評改方面，除了教師本人評改外，還采用學(xué)生互評的形式。具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，課堂上進(jìn)行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，示范評講兩三篇文章，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)。然后讓學(xué)生批改，可互評，先找優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)，重在鼓勵(lì)。然后教師收上來再批閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更為深刻。在那次人物寫作訓(xùn)練中，因?yàn)槲覜]讓他們寫出同學(xué)的真實(shí)姓名，他們在互評的時(shí)候都在猜寫的是哪位同學(xué)，寫作水平高的同學(xué)描寫得很形象。有的描寫很幽默，引得同學(xué)們在課堂上笑聲不斷。

以上這些都是我在作文教學(xué)中的一些嘗試，通過努力，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，寫作水平也有了明顯提高。