語文教學(xué)中要慎用多媒體

隨著教學(xué)改革的深入，新課程的推廣，公開課、觀摩課、評優(yōu)課等競相紛呈，多媒體教學(xué)以它獨(dú)特的視角走入課堂而成為課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。毋庸置疑，多媒體與課堂教學(xué)的優(yōu)化組合無異于錦上添花，可如果對教學(xué)內(nèi)容不加選擇而一味地追求視覺效果，那無異于弄巧成拙。曾聽過一堂公開課《與朱元思書》，一開始大屏幕上展現(xiàn)出優(yōu)美的畫面，一旁配有文字，還有優(yōu)雅的音樂加以襯托，美妙絕倫。老師有針對性的幾個問題，學(xué)生回答得也很好。表面看這節(jié)課似乎很圓滿，可細(xì)細(xì)一回味，它卻有一個致命的缺陷，便是違背了教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力為目的這一原則?！杜c朱元思書》是一篇寫景狀物的美文。它的美體現(xiàn)在語言的魅力上，如“夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈……”這些完美的形象，高遠(yuǎn)的意境，僅僅通過幾幅畫面來感受是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其中的韻味只有通過對語句的反復(fù)吟詠才能體會。在沒有玩味這些語句之前就一股腦兒把畫面完全展示在學(xué)生面前，這不僅抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。也是語文教學(xué)中最忌諱的。所以強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)中慎用多媒體是必要的。在此，筆者就針對教學(xué)中使用多媒體談幾點(diǎn)自己的心得。

一、在思想認(rèn)識上，老師要認(rèn)清一點(diǎn)，無論多媒體教學(xué)具有多么大的誘惑力，它只是教師授課的輔助工具

使用多媒體的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，所以在授課前教師要考慮使用課件是否必要。

二、教師在使用課件時，要給學(xué)生留有一定的時間和空間，讓他們?nèi)ダ斫馑伎?，去交流質(zhì)疑

有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道一堂成功的語文課，不僅是通過科學(xué)方法讓學(xué)生接受自己傳授的知識，而且能自如地調(diào)控課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花，形成師生之間、學(xué)生之間的情感交流。所謂“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光”。如果老師一味地追求多媒體效果。忙于操作各種媒體設(shè)備，自己不讀課文，學(xué)生也不讀課文。讓畫面、音樂等吸引學(xué)生的注意力來達(dá)到教學(xué)目的，這無異于舍本求末，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

另一點(diǎn)也是我體會較深的，一些教師在使用課件時，往往把畫面、文字甚至板書進(jìn)行程序固定化，然后就按部就班地上課。表面看，教學(xué)過程很周到。也很完整，可整堂課下來，教師的授課只是在機(jī)前按鍵操作，學(xué)生也只是在屏幕前機(jī)械地做筆記，人性化的師生關(guān)系被冷冰冰的“人機(jī)關(guān)系”所代替。多媒體統(tǒng)治下的產(chǎn)物，便成了一種現(xiàn)代手段的灌輸和“填鴨”，它嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的互動，也違背了教學(xué)改革中所遵循的教學(xué)原則和目的。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)主要要看它能否協(xié)助我們更好地達(dá)到教學(xué)目的。另外，我們應(yīng)該看到，人類的知識依賴口耳相傳數(shù)千年，人類的語言能夠“用變化無窮的語言，表達(dá)變化無窮的意義”，傳統(tǒng)媒體的作用至今無法被其他媒體所代替，只有它無法滿足課堂教學(xué)的需要時，我們才能尋求多媒體的力量。