滲透情感的語文教學是快樂的

在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”!通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念等，激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

中國人在對待讀書的態度上和西方人是不一樣的，讀書被賦予深沉的使命：“萬般皆下品，唯有讀書高。”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”所以讀書需要安靜的環境，并至少有桌、椅、筆、墨伺候，才能是在讀書。其實，讀書不應只是獲得知識的途徑，讀書也可以是一種消遣和娛樂活動。和有些人熱愛足球一樣，有些人熱愛讀書。在這方面我們中國人應向西方人學習公園的長椅、熱鬧的聚會都可有捧書閱讀的人們。所以說讀書應是快樂的事，不該是枯燥無味的。因此，在教學時，我們不要苛求學生在某一階段把某一類知識領會透徹。人的成長，對事物的接受能力是分階段性的。有些在此時搞不懂的問題，在彼時就可以明了了。所以，當學生付出了就應該得到贊許、鼓勵和表揚，而不是打擊、諷刺和傷害。新課改還在教學中加入了大量與生活緊密聯系的知識以及高科技信息。這使學生的求知興趣更濃了。要想豐富科學技術的新信息，不讀書、不看報、不上網怎么行7因此，新課程的實施中，學生感覺到，讀書不再是枯燥的，而是獲得知識、信息的捷徑。漢語言是世界上最具個性、最富于表現力的語言。教材要充分發揮語文課程體現漢語言文字整體性、靈動性、形象性、表意的豐富性以及音韻鏗鏘、語感強烈等典型特征的特殊作用。語文是重要的交際工具，而交際離不開情境，離不開生活。教材要充分發揮語言文字源于生活、表現生活的重要作用。生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。學生在閱讀、交際、溝通中，受到感染、引發共鳴，調動自身的經驗世界、情感世界與想象世界。語文無一時、無一處不與實際生活相連、相通。因此。教材必須是一個由生活到文本再到生活、課內外結合、學科間融合、校內外溝通的開放而有活力的體系。教材，不再是閉合的書頁，要把語文打開。語文，要大些，再大些。新的語文教學。應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷，激發起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的心靈“雞湯”，追求的精神元素。新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗。新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中，體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。

雖然我們的改革很艱難，但它仍然可以成為一種享受，只要我們用心去做，我們就能找到快樂的理由。真誠地祝愿老師們在孩子們的笑聲中永葆青春的活力!

(招遠市泉山學校)