中學(xué)英語(yǔ)的創(chuàng)新教育

摘要：要真正提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和中學(xué)生英語(yǔ)水平，教師必須在英語(yǔ)教學(xué)中以人為本，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維

時(shí)代在不停地發(fā)展和變化，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展也不斷呈現(xiàn)出新特點(diǎn)。現(xiàn)代教育要求教師更注重教會(huì)學(xué)生探求知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要適應(yīng)新情況，解決新問(wèn)題，需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，使英語(yǔ)真正發(fā)揮“語(yǔ)言是人類交際工具”的作用，使語(yǔ)言形式、意義及功能真正結(jié)合起來(lái)。才能有英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量真正意義上的提高。那么在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢?

一、充分挖掘英語(yǔ)教材中的教育素材

現(xiàn)行英語(yǔ)教材中許多內(nèi)容是生動(dòng)典型的創(chuàng)新教育素材，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，以人為本，不再“以本為本”，不僅僅停留在書(shū)本知識(shí)的表面，把教材當(dāng)做“圣經(jīng)”解讀。而是以教材為平臺(tái)和依據(jù)，充分地挖掘、開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源。利用這些素材引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，注意向?qū)嶋H生活的回歸，對(duì)書(shū)本意義多樣化的解讀。眾所周知，一個(gè)人能力的形成和培養(yǎng)在很大程度上取決于將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的廣度和深度。因而，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受課程的過(guò)程，而是課程創(chuàng)建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。如中學(xué)教材有一篇有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題的文章，了解這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)可接著提問(wèn)：What can you do for our environment?讓他們聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，尋求各種答案。

二、在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松的自由民主氛圍，是創(chuàng)新教育的前提

自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意建立民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，形成積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和健康的心理。師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。只有這樣學(xué)生才能放飛思維和想象的翅膀，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，因而教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要關(guān)愛(ài)、信任和尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的心理和狀況，發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

教師要能最大程度地運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，肯定他們的進(jìn)步。而不能總是高高在上，對(duì)學(xué)生指手畫(huà)腳，動(dòng)輒批評(píng)訓(xùn)斥。課堂上要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，如讓發(fā)音好的同學(xué)經(jīng)常帶領(lǐng)全班同學(xué)讀英語(yǔ)；讓唱歌好的同學(xué)教唱英語(yǔ)歌；讓口語(yǔ)好的同學(xué)主持英語(yǔ)活動(dòng)或讓暫時(shí)落后的同學(xué)上講臺(tái)做些簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作等。這些都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，縮短師生之間的距離，創(chuàng)建民主融洽的師生關(guān)系。

2，設(shè)疑布陣，激發(fā)求知，是創(chuàng)新教育的良好方法

在教學(xué)中教師應(yīng)善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)疑境，激發(fā)好奇，誘使學(xué)生進(jìn)入探究、求索的境地。激發(fā)求知欲，有意訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力，教師可精心設(shè)計(jì)一組類似或相關(guān)的問(wèn)題。使學(xué)生沿著教師引導(dǎo)的邏輯思路步步深入，達(dá)到恍然大悟、觸類旁通的目的，或讓學(xué)生按教師的指導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、探索，并得出結(jié)論。如一篇比較枯燥的有關(guān)世界人口的科普文章，沒(méi)有引人入勝的情節(jié)。上課時(shí)我?guī)?lái)一幅嬰兒照片，并問(wèn)他們能由畫(huà)聯(lián)想到什么，學(xué)生們很好奇，有的對(duì)我進(jìn)行提問(wèn)，獲取照片中的人的信息。接下來(lái)我問(wèn)：“你們知道目前全球平均每秒有多少個(gè)嬰兒出生嗎?……是4.4個(gè)。”然后讓他們計(jì)算一下“現(xiàn)在全世界每天出生的嬰兒數(shù)量?”英語(yǔ)課怎么上成數(shù)學(xué)課了?這時(shí)我等待著學(xué)生報(bào)出答案，當(dāng)學(xué)生驚訝于計(jì)算出的數(shù)據(jù)時(shí)，我趁勢(shì)接著問(wèn)：If itgoes nn，what will the world he in 600 years?學(xué)生此時(shí)會(huì)廣泛聯(lián)想，甚至標(biāo)新立異、別出心裁，可能出現(xiàn)很多答案，但在民主自由的氛圍里，要允許并鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見(jiàn)解和想法。“那么到底會(huì)怎樣呢?還有什么我們沒(méi)想到的呢?”我接著打開(kāi)錄音機(jī)說(shuō)：Listen andfind the answer。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使其思維突破局限性，向開(kāi)放性、廣闊性擴(kuò)展。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓他們寧愿冒犯錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)，也不要束縛在一個(gè)狹小的框框內(nèi)，并引導(dǎo)學(xué)生從多角度探索求異，幫助他們自己進(jìn)行歸納、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

3，運(yùn)用多種直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑

現(xiàn)代科技發(fā)展給我們帶來(lái)了很大的方便，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種直觀教學(xué)手段，特別是新興的多媒體技術(shù)，形聲兼?zhèn)涞貏?chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、新奇有趣的樂(lè)學(xué)情景，可以更好地集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。如利用高科技手段幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，先讓學(xué)生觀看三遍英語(yǔ)情景會(huì)話的錄像，后兩遍則去掉人物會(huì)話的聲音，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面動(dòng)作和情景給配音，還可以用自己的話進(jìn)行細(xì)致的描述，由于活生生的景物和畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生講下去，在短時(shí)間內(nèi)能講很多的內(nèi)容，大大提高了他們練口語(yǔ)的效率和質(zhì)量。

直觀教學(xué)能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，同時(shí)還能使他們對(duì)事物很快地形成正確的概念，使語(yǔ)言與實(shí)際之間迅速建立起一種聯(lián)系，以利于記憶和運(yùn)用。如利用圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像、幻燈、模型、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教具，使學(xué)生對(duì)其意思一目了然，或演示實(shí)物、動(dòng)作。既形象生動(dòng)，又能使學(xué)生很快掌握；如教方位介詞In，on，above，behind等時(shí)，用一個(gè)粉筆盒和一塊橡皮擦就能清楚表達(dá)出其意思了，而且可以進(jìn)行反復(fù)的句型操練；學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法時(shí)，帶一個(gè)鐘去教室，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

還可以利用教學(xué)媒體及生動(dòng)活潑的教學(xué)方法給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與生活密切相關(guān)的實(shí)踐語(yǔ)言的環(huán)境。比如在課堂中模擬真實(shí)生活情景，來(lái)學(xué)習(xí)、運(yùn)用和積累語(yǔ)言，能大大增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)于真實(shí)的交際場(chǎng)景中，并能有效地達(dá)到教學(xué)目的。

4，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神，是創(chuàng)新教育的動(dòng)力

要培養(yǎng)學(xué)生的參與競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中就需要逐步完成以教為主到以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。盡可能地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，即教師是導(dǎo)演。學(xué)生是演員。教師為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣。為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。如課堂上開(kāi)展Group work、Team work、Pair work等教學(xué)活動(dòng)，小組成員能否取得成功，取決于小組群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這樣一來(lái)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使英語(yǔ)實(shí)踐成為一種需要，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)精神。通過(guò)這種方式讓學(xué)生思考、討論、交流和合作，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的創(chuàng)新思維能力。

其次還可以通過(guò)英語(yǔ)競(jìng)賽游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力及參與和協(xié)作意識(shí)。如在教直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“傳話筒”游戲。全班分成幾組。每組的第一位同學(xué)是發(fā)話人，請(qǐng)后面同學(xué)用間接引語(yǔ)把話傳下去，最后看誰(shuí)把話傳得快、傳得對(duì)。或者最后的受話人接到請(qǐng)求后，用具體動(dòng)作行為表現(xiàn)出來(lái)。這樣在游戲中傳授了語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練了能力，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神，還有利于師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞。

5，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。授人以魚(yú)，不如授之以漁。這就是說(shuō)教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)需要。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：(1)培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課前質(zhì)疑和自我解疑的能力。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。在教新單元之前，教師設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去思考、去探究，使學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)找出重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，并向教師質(zhì)疑問(wèn)難。這樣對(duì)學(xué)習(xí)可起到事半功倍的效果。(2)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手查閱和使用工具書(shū)的能力。英語(yǔ)詞典是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要工具之一，是學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)聲的老師，讓人受益無(wú)窮。學(xué)生通過(guò)查詞典預(yù)習(xí)新課中的生詞，為上課作好準(zhǔn)備，可節(jié)約課堂上教師講、學(xué)生記筆記的時(shí)間。還讓學(xué)生真正成為了課堂的主人，自愿參與了課堂教學(xué)。(3)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，自覺(jué)拓寬的能力。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)。從而擴(kuò)大英語(yǔ)語(yǔ)言材料的輸入量。逐步提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)英語(yǔ)自學(xué)能力的提高極其重要。可選擇貼近中學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生喜好的讀物，這對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。擴(kuò)大信息量有較大的好處。

只有這樣，學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能才能被充分喚起，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生

教師不能為了完成統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，而以標(biāo)準(zhǔn)化的方法試圖把學(xué)生培養(yǎng)成同一模式的“制成品”。應(yīng)針對(duì)不同層次、不同心理的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，應(yīng)讓每一位學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的成功喜悅。比如對(duì)內(nèi)向型的學(xué)生。就要鼓勵(lì)他們多開(kāi)口讀和說(shuō)；對(duì)差生反而要多給他們提供機(jī)會(huì)表現(xiàn)，并多給予表?yè)P(yáng)，使他們獲得成就感；而對(duì)于那些成績(jī)好的學(xué)生，要不斷地對(duì)他們提出更高的要求，使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，從而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

可將全班學(xué)生分為“好、中、差”三個(gè)層次，在全班成立若干個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組4～5人，挑選一位能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。然后全班推薦幾位大組長(zhǎng)，每位大組長(zhǎng)管轄和指導(dǎo)班上的小組長(zhǎng)，然后小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)小組成員。老師則重點(diǎn)指導(dǎo)大組長(zhǎng)，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)變化情況。必要時(shí)小組重新組成。永遠(yuǎn)保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)程度。通過(guò)這種方式，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中都能得到輔導(dǎo)，且保障了教師的精力，還可以通過(guò)這個(gè)渠道貫徹落實(shí)教師的其他教學(xué)措施，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。

四、通過(guò)生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)的英語(yǔ)課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造性思維的重要途徑。因而教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外興趣活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。可依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平開(kāi)展各種創(chuàng)造性活動(dòng)，如將學(xué)過(guò)的日期、月份制作成日歷；將天氣情況制成小小氣象臺(tái)。并根據(jù)每天實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)告；收集有關(guān)節(jié)日的奇聞?shì)W事，體會(huì)英語(yǔ)文化的底蘊(yùn)。還有寫日記、英語(yǔ)角活動(dòng)、自編自演英語(yǔ)小品、制作英語(yǔ)小報(bào)和賀卡、寫英語(yǔ)書(shū)評(píng)，甚至設(shè)計(jì)英文個(gè)人主頁(yè)等活動(dòng)，通過(guò)這些形式，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到提高，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的快樂(lè)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、求異創(chuàng)新、積極思維和進(jìn)取的開(kāi)拓精神。作為教師，應(yīng)積極從以上幾個(gè)方面入手，鼓勵(lì)他們廣開(kāi)思路、大膽聯(lián)想、勤思善問(wèn)、敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)他們的積極性。拓寬他們的思維角度，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到真正提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和中學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。