加強教師會計技能訓練 提高《基礎會計》教學質量

摘要：《基礎會計》課程是會計專業的專業基礎課，主要講授會計的基本理論和基本技能，地位舉足輕重。教師會計技能水平的高低，將直接影響《基礎會計》教學質量的好壞，進而影響到會計專業學生掌握會計技能的正確性，也波及學生將來就業的質量。目前就我校會計教師現狀，很有必要強化會計技能訓練，以提高《基礎會計》的教學質量。

關鍵詞：教師；會計技能；基礎會計；教學質量

目前，我校絕大多數年輕的會計教師走出了大學門，踏進了中職學校門，由學生身份轉換成了教師身份，由接受教育著轉換成教育者，站在三尺講臺上，拿起教鞭，擔當起了教學生的重任。這些年輕的老師，專業理論水平、科研水平較高，但其會計技能的熟練程度和規范程度還有待于提高。這些年，電算化會計的普及，無形中也削弱了會計技能手工訓練。為保證我校《基礎會計》教學質量，讓學生在校期間真正學到就業技能，為社會培養出動手能力強，能勝任工作的優秀會計學生，加強教師會計基本技能訓練，迫在眉睫。

一、 會計專業學生培養目標

近幾年， 中央頒布了一系列的文件和政策，號召“大力發展職業教育“。會計專業是我校的骨干專業，師資力量強大，教學手段先進。但由于受自身特點和外界環境的影響，存在著生源層次下降，培養目標不適應當前社會用人市場會計崗位的需求，教師會計基本技能操作不規范等問題。這一定程度上削弱了我校學生繼續教育和不斷提高的潛力，阻礙了學生職業變化能力的形成，畢業生就業形勢不容樂觀。為適應當前用人市場對會計專業中職生提出的要求，我校對會計專業確定的培養目標是：通過本專業學習，使學生對會計的基本理論和基本方法有總括的了解和清醒的認識，要求學生掌握會計核算方法體系、常用賬務處理程序，利用所學會計基本理論和會計核算方法解決企業財務會計中的實際問題，讓學生具有獨立建賬、制證、過賬的實際操作能力。

二、 轉變教學觀念，貫徹能力本位教育思想

目前，在《基礎會計》教學中，仍普遍存在教師偏重于教學生理論知識，忽視技能培養；學生偏重于死記硬背，缺乏實際操作能力的現象，更有甚者，教師責任心不強，創新精神不夠，教學理念落后，對會計基本技能訓練認識不足。為使我校會計專業學生培養目標得以實現，教師必須轉變教學觀念，重視自身會計技能訓練，更好地貫徹以就業為指導，以能力為本位的教育思想。

三、 加強教師會計基本技能訓練

1. 組織會計技能觀摩課，取長補短

目前，會計教研室年輕教師居多，其動手能力欠佳，會計實踐經驗欠缺，制證、登賬、編表操作不規范或沒有操作過，更別談教學生了。鑒于此，在財會教研室內部，安排會計實踐經驗豐富、會計技能水平高的老教師上觀摩課，其他教師取長補短，由此全面提升《基礎會計》教學質量 。

2. 親臨企業實踐

年輕教師在完成工作任務的前提下，積極創造條件，親臨企業做兼職會計，一方面將書本理論知識與企業實踐結合起來，另一面嚴格按會計基礎工作規范動手操作賬目，全面掌握會計核算過程，一舉多得。鼓勵教師與銀行，工商、稅務、會計師事務所建立聯系，及時掌握有關財經政策的變化，掌握最新知識動態，積累經驗，收集案例，更好地服務于課堂。

3. 回歸學生 ，實際操作

年輕教師在擔任《基礎會計》授課任務前，利用業余時間獨立完成《基礎會計摸擬實訓》一套賬的完整練習，在鞏固會計基本理論的同時，強化會計技能訓練。具體要求：（1）根據所給資料填制原始憑證；（2）對所填原始憑證進行審核；（3）根據審核無誤的原始憑證編制記賬憑證；（4）根據審核無誤的記賬憑證登記日記賬；（5）根據記賬憑證登記各種明細賬；（6）根據記賬憑證編制科目匯總表；（7）根據科目匯總表登記總分類賬；（8）結賬、對賬；（9）根據總分類賬和明細分類賬編制會計報表。要求教師在實訓過程中，嚴格按照會計工作規范要求操作，對不明白和不會做的地方，放下架子，虛心請教，切實提高自身技能水平。

以上是我校會計教師提高會計技能的建議。因各學校情況不同，教師結構不同，教師會計技能水平不同，所采取的提高教師會計技能水平的方法措施也不同。因此，本文僅供同行參考。 (河南省財經學校)