美術(shù)教學(xué)中要注意培養(yǎng)小學(xué)生的健康心理

孩子的健康成長(zhǎng)包含著心理健康和身體健康兩方面。所以在我們的教學(xué)中，不僅應(yīng)該提高學(xué)生的知識(shí)面，而且更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。小學(xué)生時(shí)期是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生的心理在此階段中將得到迅速的發(fā)展，因此，更應(yīng)該注意這方面的教育。

美術(shù)教育是美育的重要組成部分，而美育則是以塑造完美人格為最終目標(biāo)，以藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)美為手段的審美教育，因此，美術(shù)教育的根本目標(biāo)，也就是在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。這里的全面發(fā)展自然包含著小學(xué)生的健康心理這層含義。教師在小學(xué)美術(shù)教育中時(shí)刻圍繞著培養(yǎng)小學(xué)生的健康心理這一主題開(kāi)展教學(xué)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，我國(guó)想在強(qiáng)國(guó)之林中處于不敗之地，那必然需要人才，這人才自然是指心理健康的人才。小學(xué)美術(shù)教師就要從小培養(yǎng)學(xué)生親自感受美術(shù)，鑒賞美術(shù)，表現(xiàn)美術(shù)的能力，從而創(chuàng)造美好的心境，具備健康的心理。

首先，良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境是注重培養(yǎng)小學(xué)生具備健康心理的前提條件。

作為“情感藝術(shù)”的美術(shù)當(dāng)然要突出這個(gè)“感”字，感覺(jué)有了，孩子就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)。在小學(xué)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)這一心理問(wèn)題，它的特征就是學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師在美術(shù)教室的布置上，應(yīng)符合小學(xué)生的心理健康發(fā)展。包括一件件具體的美術(shù)器材的擺放，一幅幅生動(dòng)可愛(ài)的圖片的粘貼。墻上還可以貼一些中外畫家的畫像，可以掛幾幅小朋友的畫；講臺(tái)兩側(cè)可放兩盆萬(wàn)年青，利用這種形象性的特征，使小學(xué)生直接從感官中獲得美術(shù)的氣息，使他們覺(jué)得，學(xué)習(xí)不是件痛苦的事情，而是十分開(kāi)心快活的事，不知不覺(jué)中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上課也就集中了注意力。

第二，美術(shù)教師的教學(xué)語(yǔ)言是注重培養(yǎng)小學(xué)生健康心理的關(guān)鍵。

語(yǔ)言是心靈溝通的橋梁，人與人的溝通需要語(yǔ)言。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言指導(dǎo)，更是必不可少的，美術(shù)的情感性特征也就得到充分的體現(xiàn)。在小學(xué)生中自卑心理問(wèn)題較為常見(jiàn)，這是由于他們自我意識(shí)差，認(rèn)知片面而導(dǎo)致的。這時(shí)，美術(shù)教師在美術(shù)課中，要?jiǎng)又郧椋灰痈吲R下，要把微笑帶進(jìn)課堂。在教學(xué)中要用柔和、商量的口氣給學(xué)生講課，盡量加入到學(xué)生的各種活動(dòng)中，幫助他們消除心理上的自卑。在美術(shù)教育中滲透德育的教育，經(jīng)常欣賞和分析一些能消除學(xué)生自卑心理的美術(shù)作品，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如《我最尊敬的人》、《走近大自然》，教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，從標(biāo)題入手進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)、欣賞中漸漸消除自己的自卑心理。教師的一言一行，都將決定小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯。美術(shù)教學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)從感性入手，再與理性實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于自卑的學(xué)生，美術(shù)教師應(yīng)用鼓勵(lì)為主的教學(xué)語(yǔ)言，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于美術(shù)是一門參與性極強(qiáng)的學(xué)科，因此在發(fā)揮學(xué)生的想象力的同時(shí)，參與到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再自卑。美術(shù)教師在結(jié)合美術(shù)本身的情感性和形象性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用貼切的語(yǔ)言加以引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與性，在參與的同時(shí)，又注重培養(yǎng)小學(xué)生的健康心理為核心。

第三，在豐富多彩的校外美術(shù)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)總體規(guī)劃》中明確指出：“校外和課外藝術(shù)教育活動(dòng)要堅(jiān)持向大多數(shù)學(xué)生，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行，堅(jiān)持自愿與鼓勵(lì)，普及與提高相結(jié)合的原則。內(nèi)容要健康高尚，形式要豐富多樣，要做到課內(nèi)和課外，校內(nèi)和校外相結(jié)合。”同時(shí)，在中小學(xué)教學(xué)大綱中規(guī)定：“課外美術(shù)活動(dòng)是學(xué)校美術(shù)教育的重要組成部分。”美術(shù)教育是現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)反映，是小學(xué)教育的重要組成部分。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展小學(xué)生的智力、能力和美術(shù)學(xué)習(xí)才能、特長(zhǎng)，對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康具有重要的意義。如今，獨(dú)生子女任性、逆反心理較重，由于家中父母的過(guò)分寵愛(ài)，時(shí)常表現(xiàn)出以自我為中心，拒絕服從教師和家長(zhǎng)的正當(dāng)要求，并且對(duì)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)抱以無(wú)所謂的態(tài)度。美術(shù)的情境性就是要幫助學(xué)生糾正諸如此類不良的心理問(wèn)題，各類美術(shù)培訓(xùn)班的開(kāi)設(shè)，豐富了小學(xué)生單調(diào)的課余生活。像那些由情感性障礙導(dǎo)致抑郁的輕度心理障礙的學(xué)生，在學(xué)習(xí)之余，享受一下美術(shù)的熏陶，運(yùn)用美術(shù)的情感性和形象性，幫助他們揭去心中那一層障礙，在潛移默化之中培養(yǎng)小學(xué)生的健康心理。課外的各種比賽，有助于培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立信心，增強(qiáng)膽量，使學(xué)生在演出的同時(shí)，感受到美術(shù)給他們?cè)谛睦砩蠋?lái)的愉悅和滿足。例如，課外的繪畫比賽有利于小學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。因?yàn)槊總€(gè)參加繪畫的學(xué)生通過(guò)美術(shù)藝術(shù)的實(shí)踐，訓(xùn)練并養(yǎng)成統(tǒng)一的繪畫習(xí)慣，并使他們懂得個(gè)人在集體中的作用，形成統(tǒng)一意志和共同感情的集體。學(xué)生們都會(huì)自覺(jué)自愿地接受紀(jì)律的約束，從而有利于培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的集體主義精神。平時(shí)比較任性，以自我為中心的學(xué)生，他們?cè)诖祟惷佬g(shù)活動(dòng)中，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)與別人交往，也會(huì)時(shí)刻考慮到應(yīng)以集體的面貌去想或做每一件事。在美術(shù)教師注重他們的協(xié)作精神時(shí)，學(xué)生無(wú)形中形成先大家、后自我的良好的心理品質(zhì)。美術(shù)教師可在各種美術(shù)活動(dòng)中，及時(shí)地引導(dǎo)并幫助學(xué)生糾正其不良的心理問(wèn)題。每一個(gè)人都具有惰性，小學(xué)生自然也不能擺脫依賴性。那些生活上自理能力差，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的小皇帝、小公主現(xiàn)象，在小學(xué)生中已越來(lái)越普遍。在美術(shù)活動(dòng)中的各種比賽中，正可以幫助小學(xué)生消滅此類心理問(wèn)題。小學(xué)生的心靈正處于萌芽狀態(tài)，需要人去扶持。美術(shù)教學(xué)，就好比孩子的心靈深處播撒一棵棵美好的種子，處處利用美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，開(kāi)啟孩子心靈的美好窗戶。培養(yǎng)他們具有健康的心理，使他們的身心得到健康的發(fā)展，成為一代“四有”新人，使肩負(fù)祖國(guó)希望的新一代能以更嶄新的面貌去描繪未來(lái)的宏偉藍(lán)圖。

（招遠(yuǎn)市魁星路小學(xué)）