牢牢把握高中地理教材的素質教育方向性

進入20世紀，特別是60年代以來，新的科學技術革命在全球興起。尤其是信息時代的到來，對世界經濟、政治、文化各方面都產生了十分深刻的影響。科學技術已經成為生產力中最活躍的因素。而科學技術是靠人來掌握的，因此，科學技術的競爭又表現為人才的競爭。為了適應新科技革命對經濟、社會產生的影響，世界各國、特別是工業發達國家紛紛提出對策，而且都不約而同地把眼光瞄準了教育，因為教育是科學技術轉化為現實生產力的中介，是實現科學知識傳播、擴散的重要手段。因此，培養高素質人才必須從中小學教育抓起。“素質教育”這一概念的提出是有其針對性的。在“應試教育”影響下，對基礎教育任務的理解出現偏差：第一，把基礎教育只看做是對少數人升大學的選拔教育，忽視了大多數學生的發展；第二，把基礎教育只看做是知識的教育，忽視了學生能力和心理素質的培養。由此產生了一系列嚴重后果。全面實施素質教育，是我國基礎教育領域的一場深刻革命，其根本目的在于提高全民素質，為培養跨世紀人才奠定基礎。

目前正在進行的與九年義務教育相銜接的高中地理教材的改革，就是在基礎教育領域全面推行素質教育這個大背景下進行的。教材是學生學習的主要知識源，是學生成長發展的重要基礎。學生知識水平的增長，智力、能力的發展，是在學生不斷學習、掌握教材基本內容的基礎上實現的。教材是否能夠體現素質教育的基本要求，是關系到素質教育成效的重要環節。用可持續發展的觀念構建教材的框架、聯系實際，培養能力、著眼于全體學生的全面發展是我們編寫教材的基本出發點。降低難度，拓寬廣度。我國地域遼闊，區域經濟、文化各方面差異很大，學生的知識水平也參差不齊。為了適應大多數學生和大多數教師的教學水平，教材的深度有所降低。比如，“宇宙環境”這一單元，我們刪減了現行高中地理教材中的恒星、行星等天文學方面的知識，對學生難以理解的地轉偏向力作了簡化處理，只講現象不講原理。這樣，盡量減少教學過程中的難點，使教學順利進行。當然，我們的社會在不斷向前發展，一些新知識不斷涌現。教材適當吸收了一部分知識，比如宇宙開發、海洋開發、信息高速公路等，使學生能夠摸到時代的脈搏，具有廣闊的視野。

高中地理教材改革說明，建立起以全面提高學生素質為目標的教材體系是完全可能的。這種教材面向全體學生，選擇的內容反映現代觀念，反映科學、技術的進步，反映理論與實際的結合，引導學生對社會的關心和參與，使學生樂于學習。

當然，高中地理教材的內容還有不少值得探討，這需要在實踐的基礎上不斷探索、研究加以修改和完善。

(仁懷市第四中學)