語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言芻議

教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)樗桥c學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流的最直接的工具，無(wú)疑是十分重要的，非熟練掌握好不可。否則縱然滿腹經(jīng)綸，也只能是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”。著名教育學(xué)家夸美紐斯曾這樣說(shuō)過(guò)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”這句話隱含了課堂語(yǔ)言的重要性。

多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)語(yǔ)言對(duì)一個(gè)語(yǔ)文教師的重要性，并試著將之概括為示范性、感染性、滲透性三個(gè)特征。

一是示范性。學(xué)生很樂(lè)意從教師那里學(xué)習(xí)語(yǔ)言，一個(gè)好的語(yǔ)文老師，會(huì)帶出幾十個(gè)甚至更多的在語(yǔ)言表達(dá)上很有師風(fēng)的弟子。在學(xué)生心目中，老師“傳道，授業(yè)，解惑”，會(huì)產(chǎn)生一種權(quán)威感和神秘感，如果老師的課堂語(yǔ)言能維護(hù)這種權(quán)威和神秘，讓學(xué)生油然而生敬意，感到自己確實(shí)不如老師；同時(shí)又覺(jué)得老師的語(yǔ)言每天在耳邊回響，并不是可望而不可即，于是他們便自覺(jué)或不自覺(jué)的學(xué)習(xí)模仿，日積月累，潛移默化，便形成了與老師相似的語(yǔ)言風(fēng)格，“青”自出于“藍(lán)”了。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的口頭表達(dá)或書面表達(dá)，常帶有老師的影子。

二是感染性。人們常說(shuō)，詩(shī)中有了畫，這首詩(shī)才能感人；畫中有了詩(shī)，這幅畫才會(huì)動(dòng)人。我由此而聯(lián)想到，課堂語(yǔ)言如果既有詩(shī)，又有畫，那么這個(gè)語(yǔ)言才會(huì)魅力無(wú)窮，因?yàn)樗絮r明的形象性、強(qiáng)烈的情感性和深刻的哲理性。語(yǔ)文課就需要這樣的語(yǔ)言，這是由語(yǔ)文課本身的特點(diǎn)所決定的。語(yǔ)文不僅是一門工具課，它還擔(dān)負(fù)著作為人文學(xué)科的一些重要使命：為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)社會(huì)、品味人生的借鑒，陶冶他們的心靈，提高對(duì)美的鑒賞能力。不難想象，如果語(yǔ)文課上的語(yǔ)言，干癟刻板，沉悶暗淡，能再現(xiàn)一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象嗎？能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入佳境，遨游天山，欣賞月色，漫步園林，憑吊先賢嗎？能使學(xué)生在那些振聾發(fā)聵的精辟議論面前拍案叫絕嗎？當(dāng)然不能，所有一切豐富生動(dòng)的內(nèi)容，只要披上平庸的語(yǔ)言外衣，都會(huì)變得蒼白無(wú)力。

三是滲透性。語(yǔ)文老師講課與作報(bào)告、說(shuō)評(píng)書不一樣，不能一味追求生動(dòng)形象。語(yǔ)文老師不僅要考慮講課的主體（自己），更要顧及聽(tīng)課的客體（學(xué)生）。讓老師講授的知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到學(xué)生的心中，這才是教師追求的最大目的。課堂語(yǔ)言的滲透性，就是要求老師講課，學(xué)生聽(tīng)得明白，容易接受。還要啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)起他們的創(chuàng)造性，這就是課堂語(yǔ)言的滲透功夫。上課時(shí)，老師的語(yǔ)言或輕或重，或快或慢，都要收放自如，強(qiáng)弱得當(dāng)，讓學(xué)生的思想之弦，始終隨著你語(yǔ)言的指揮棒跳動(dòng)。

語(yǔ)文老師的課堂語(yǔ)言既然這么重要，那么什么樣的語(yǔ)言才是好的語(yǔ)言呢？準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫，聲音悅耳，當(dāng)然是好的語(yǔ)言。不過(guò)，這只是一般的要求。我想語(yǔ)文課的講授語(yǔ)言還應(yīng)該真摯，幽默，親切，有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言的巧妙配合。

真摯的語(yǔ)言最能引起學(xué)生共鳴。不論什么文體的課文，老師首先沉浸到課文中，動(dòng)了感情，講起課來(lái)，才能使人聽(tīng)得津津有味。我們語(yǔ)文老師上課應(yīng)該多講真話，講心里話，講動(dòng)情的話。

課堂語(yǔ)言還應(yīng)該幽默些。語(yǔ)言幽默與講俏皮話不是一回事。俏皮話只能逗笑，活躍些課堂氣氛；幽默的語(yǔ)言是聰穎、睿智的語(yǔ)言。它可耐學(xué)生細(xì)細(xì)品味，能啟發(fā)他們的思維。

語(yǔ)言真摯、幽默之外，還得親切。以談心交流的語(yǔ)氣說(shuō)話，心平氣和，不急不躁地跟學(xué)生切磋琢磨，講究“潤(rùn)物無(wú)聲”，方能提高課堂教學(xué)效果。古人倡導(dǎo)“循循善誘”，講的就是語(yǔ)言親切。

語(yǔ)文老師上課除了講究有聲語(yǔ)言的藝術(shù)以外，還要運(yùn)用好自己的無(wú)聲語(yǔ)言。通過(guò)手勢(shì)、表情、姿態(tài)、動(dòng)作來(lái)幫助傳授知識(shí)，增強(qiáng)感情。廉頗的怒發(fā)沖冠，樊噲的目眥盡裂，祥林嫂的麻木呆板，瑪?shù)贍柕路蛉说捏@慌失措，老師講授的時(shí)候，如能恰到好處的用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、姿態(tài)來(lái)輔助，來(lái)渲染，這堂課一定會(huì)上得虎虎有生氣。

“工欲善其事，必先利其器”。親愛(ài)的老師們，施展我們語(yǔ)言的法力吧，那輕言軟語(yǔ)熱切中肯的啟發(fā)，那月白風(fēng)清如聞如見(jiàn)的描繪，那激情奔放昂然奮進(jìn)的號(hào)召，那充滿期待催人進(jìn)取的鼓勵(lì)，這一切，都會(huì)像一支支火把，烘烤著學(xué)生，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的激情像一陣陣春風(fēng)，吹拂著學(xué)生，激蕩起他們內(nèi)心的層層漣漪……

(天長(zhǎng)市銅城中學(xué))