談新課改條件下新型師生關(guān)系的構(gòu)建

教學(xué)過程不僅是一個(gè)知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流，彼此感染的過程。它要求教師從“師道尊嚴(yán)”的觀念中解脫出來。以人為本，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

一、 營造民主氣氛，建立平等的師生關(guān)系

教育家陶行知說：“創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主。”實(shí)現(xiàn)教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想。教師和學(xué)生雖然在教育中的職責(zé)和作用不同，但地位是平等的。作為教師，首先把自己放在和學(xué)生平等、民主的地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽提出自己的見解，使每個(gè)學(xué)生都有展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，為創(chuàng)新提供生存的土壤，為學(xué)生提供一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生只有置身于寬松、民主、平等的氛圍中，才能敢想、敢問、敢說、敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)、獨(dú)特的見解。在這樣的氛圍中學(xué)生才能學(xué)得輕松、學(xué)得快活、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)。

二、 依靠人格魅力，建立良好的師生關(guān)系

教師要得到學(xué)生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強(qiáng)大的教育感召力，僅有責(zé)任心、事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師，人格的魅力是一種巨大的精神力量，可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，教師的特殊地位決定了其人格魅力在教育過程中的重要作用。就是教師要有健康的高尚的人格以及很強(qiáng)的自我控制能力，無論發(fā)生什么事情，都要讓學(xué)生感到老師是和藹可親的，是偉大的，千萬不要讓不良情緒影響到學(xué)生，因?yàn)檫@會(huì)給學(xué)生造成直接的，甚至更為深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上，表情嚴(yán)肅地看著我的學(xué)生時(shí)，我會(huì)覺得我的學(xué)生個(gè)個(gè)面無表情，死氣沉沉，毫無激情，而這種情緒又會(huì)影響到我，使我覺得自己是不受學(xué)生歡迎的人。同樣我的情緒又反過來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就這樣互相影響，使得課堂氣氛變得沉悶、雜亂，在這種氣氛下，很難產(chǎn)生好的教學(xué)效果，師生關(guān)系變得冷淡疏遠(yuǎn)。而當(dāng)我面帶微笑充滿活力走進(jìn)教室時(shí)看到的是一張張充滿笑臉的面孔。學(xué)生對(duì)我是那么友善、可親，講起課來也充滿激情，那時(shí)我真的感覺教學(xué)很成功。用豐富的情感去感染學(xué)生，用美好的人格去教育學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到你的人品、風(fēng)度和教養(yǎng)。

三、 通過尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊，他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力、精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。

尊重學(xué)生，就是要學(xué)會(huì)寬容與接納。寬容即理解，是對(duì)學(xué)生自尊心的一種特殊尊重。有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)心深入的寬容，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間，才能有針對(duì)性地開啟頓悟，進(jìn)行有效的教育，并培養(yǎng)他們分辨是非的能力；教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；教師對(duì)學(xué)生特殊行為方式的寬容，是尊重個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我；教師對(duì)學(xué)生情感的寬容，是對(duì)學(xué)生人格的尊重。

對(duì)教師而言，寬容地對(duì)待學(xué)生，在是非原則問題上以大局為重，可得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬松的對(duì)待自己的學(xué)生意味著他的教育思想更為深刻，教育手段更為成熟；教師寬容的對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)的看待教育過程。尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都因成就感而獲得自信。

心理學(xué)的研究表明，和諧、融洽的師生關(guān)系在培養(yǎng)學(xué)生良好情感方面有不可低估的力量，這就提示我們教師要胸懷育人大目標(biāo)，從學(xué)生的身心健康和未來的發(fā)展考慮，尋求學(xué)生發(fā)展的最佳方法，激發(fā)他們對(duì)自身發(fā)展的要求和熱情，敞開心扉，走出“師道尊嚴(yán)”的束縛，視學(xué)生為朋友而不是下屬。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為老師值得信賴時(shí)，教師的言傳身教才能使學(xué)生心悅誠服。

（大城縣東辛莊小學(xué)）