對(duì)體育與健康課程教學(xué)中有關(guān)問(wèn)題的思考

摘要：在《體育與健康》課的教學(xué)過(guò)程中，由于習(xí)慣問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些沒(méi)有很好體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還保留太多需要改變的傳統(tǒng)教學(xué)方式，甚至在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)一些沒(méi)有任何教學(xué)過(guò)程的完全放養(yǎng)式的極不負(fù)責(zé)任的特殊教學(xué)現(xiàn)象，這些問(wèn)題，如果不認(rèn)真解決和糾正，勢(shì)必影響體育教學(xué)的改革成果，勢(shì)必影響體育與健康課程實(shí)施的質(zhì)量，勢(shì)必影響下一代的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 體育與健康； 教學(xué)方式； 素質(zhì)教育

從深化體育教學(xué)改革加強(qiáng)素質(zhì)教育，到《體育與健康》課的開展和進(jìn)行，已經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間，從理論上講素質(zhì)教育已是不爭(zhēng)的事實(shí)，《體育與健康》課的教育，已是公認(rèn)的趨勢(shì)和必然。但是，在教學(xué)過(guò)程中，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)初期，由于老教育思想和習(xí)慣問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些沒(méi)有很好的體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的情況，還保留太多需要改變的傳統(tǒng)教學(xué)方式。甚至在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)一些沒(méi)有任何教學(xué)過(guò)程的“完全放養(yǎng)式”的極不負(fù)責(zé)任的教學(xué)現(xiàn)象等，這些問(wèn)題，如果不認(rèn)真解決和糾正，勢(shì)必影響體育教學(xué)的改革成果，勢(shì)必影響《體育與健康》課程教學(xué)的質(zhì)量，勢(shì)必影響下一代的健康成長(zhǎng)。

《體育與健康》課，它最突出的特點(diǎn)就是注重心理和身體健康的培養(yǎng)，把大眾體育和競(jìng)技體育區(qū)分開來(lái)。對(duì)學(xué)生身心健康的教育是全民健身計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的重要部分，解決了當(dāng)前體育教學(xué)的核心問(wèn)題，但是在教學(xué)過(guò)程中，以什么樣的方式來(lái)達(dá)到學(xué)生身心健康的教學(xué)目的，在這個(gè)問(wèn)題上出現(xiàn)不同的理解和認(rèn)識(shí)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，順應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)的國(guó)際潮流，體現(xiàn)現(xiàn)代的以人為本的教育思想觀，講究素質(zhì)教育，注重學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，方法靈活，形式多樣。只要達(dá)到教學(xué)目的，一切教學(xué)活動(dòng)都可進(jìn)行，在這方面，一些同志出現(xiàn)了過(guò)左或過(guò)右的思想。如在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了沒(méi)有教學(xué)過(guò)程的完全“放養(yǎng)式”的教學(xué)，還美其名曰，這就是還課堂于學(xué)生，體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。這樣的教學(xué)過(guò)程看是自由，其實(shí)是一盤散沙，沒(méi)有組織的教學(xué)，不能表達(dá)體育教育的意圖，體現(xiàn)不出教育的目的性。沒(méi)有教育意識(shí)過(guò)程的教學(xué)怎能培養(yǎng)出我們社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。那樣的所謂的教學(xué)是放縱式教學(xué)，它是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生自由活動(dòng)，不是體育教學(xué)，是教師對(duì)學(xué)生極不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)過(guò)程中，突出教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。教師的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，就是教師在體育教學(xué)過(guò)程中把握教育方向。學(xué)生的主體作用的體現(xiàn)，就是突出以人為本的思想，還課堂、空間于學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的教育思想，培養(yǎng)他們張揚(yáng)健康的個(gè)性。還學(xué)生于課堂的教學(xué)形式，主要是在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生一定的活動(dòng)和思考學(xué)習(xí)的空間，并不是死板讓學(xué)生完全自由的活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)太極拳攻防技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)時(shí)，體現(xiàn)還課堂于學(xué)生的形式不應(yīng)是這樣的，同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)太極拳的攻防技術(shù)，你們自己去練吧，然后就把所謂的課堂全都給學(xué)生了。如果能這樣上課，那么學(xué)生都成了無(wú)師自通的天才了。在學(xué)習(xí)太極拳攻防技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師在技術(shù)教學(xué)中，如何起到拋磚引玉的作用，這是教學(xué)的成功，這就是體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師主導(dǎo)作用的一種教學(xué)方法。

在教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，它是體育新課程教學(xué)的教育思想和教學(xué)原則，并不是機(jī)械的理解和不負(fù)責(zé)任的放縱教學(xué)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下進(jìn)行的教學(xué)，并不是完全的拋開傳統(tǒng)，而是在繼承和發(fā)揚(yáng)的原則下進(jìn)行的。新課標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施，目的是根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)需求和學(xué)生特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生身心健康等方面的教育，所以在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于在傳統(tǒng)的教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)方式和教學(xué)思想，應(yīng)該很好的繼承和發(fā)揚(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，不要太過(guò)于區(qū)分這種教法是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只要有利于培養(yǎng)學(xué)生身心健康等優(yōu)秀素質(zhì)的教育都是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教育，不要被姓“資”還是姓“社”捆住了手腳。在籃球的教學(xué)中，能體現(xiàn)素質(zhì)教育，在田徑的教學(xué)中，也能進(jìn)行素質(zhì)教育，同樣，在傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目踢毽子、跳皮筋、打陀螺、抖空竹等教學(xué)活動(dòng)中也能表達(dá)素質(zhì)教育的理念和思想。教學(xué)有法，然而教無(wú)定法，只要符合教學(xué)原則和理念都可以百花齊放。

在現(xiàn)在的體育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有目的的教育，解決當(dāng)前存在的實(shí)際問(wèn)題。例如，現(xiàn)在的獨(dú)生子女，大多數(shù)責(zé)任心、紀(jì)律性差，社會(huì)能力和抗挫折能力需要培養(yǎng)等現(xiàn)象，現(xiàn)在的青少年，追星族思想突出，需要進(jìn)行正面引導(dǎo)等。在教學(xué)中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)“集體過(guò)電網(wǎng)”等游戲，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，通過(guò)設(shè)計(jì)“明星的成長(zhǎng)過(guò)程”教學(xué)游戲，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中理解對(duì)明星的正確認(rèn)識(shí)，不要盲目崇拜。體育教學(xué)，它是以體育運(yùn)動(dòng)為教學(xué)手段的教育，我們可以拿起我們的神圣教鞭，給學(xué)生以智慧和健康，給他們以健康，給他們以文化。

小 結(jié)：

1. 現(xiàn)在的體育教學(xué)是以人為本的素質(zhì)教育，它是通過(guò)體育教學(xué)來(lái)完成的；

2. 在教學(xué)過(guò)程中，一定要以現(xiàn)在體育教學(xué)的原則進(jìn)行教學(xué)；

3. 體育教學(xué)，以培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生自我目的的教學(xué)活動(dòng)，我們要時(shí)刻觀察和研究學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)的需求，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；

4. 在體育教學(xué)過(guò)程中，一定要用科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁桂林.現(xiàn)代教育思想專題.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，1999.

[2]劉曉明，張寶來(lái).中學(xué)生心理健康與心理咨詢.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，1999.

（焦作一中）