論幼兒音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

摘要：培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造能力，要從幼兒個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，要打破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，給幼兒留有想象的空間、給予幼兒應(yīng)有的信任、賦予幼兒大膽創(chuàng)造的勇氣、堅(jiān)持全面化的學(xué)習(xí)評價(jià)。同時(shí)也要不斷提高幼兒音樂教師的自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒； 音樂； 創(chuàng)造能力

音樂是幼兒藝術(shù)活動的重要內(nèi)容之一。通過音樂不僅熏陶了幼兒的審美感，而且有助于幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)。現(xiàn)今已有許多研究證明：在良好的藝術(shù)教育活動中培養(yǎng)起來的想象力和創(chuàng)造力，對于科學(xué)理論的學(xué)習(xí)乃至進(jìn)行科學(xué)研究、發(fā)明活動以及其他的社會實(shí)踐活動都會產(chǎn)生一定的積極影響。而幼兒階段是人的音樂智能和創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，幼兒的音樂教育在學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位。下面就如何培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造能力問題，結(jié)合音樂教學(xué)的工作實(shí)踐，談點(diǎn)粗淺的看法。

一、 給幼兒留有想象的空間

音樂的獨(dú)特個(gè)性使幼兒有足夠的進(jìn)行創(chuàng)造性活動的想象空間，而要讓幼兒有足夠的進(jìn)行創(chuàng)造性活動的時(shí)間和想象空間，教師就不要進(jìn)行太多的講解，那會使幼兒失去創(chuàng)造的機(jī)會。例如在律動表演課上，教師不需要刻意的教幼兒如何去動，教師的作用更多地表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)自由地音樂情景，鼓勵幼兒放松心態(tài)，讓自己與音樂最大限度地融合。在自由的音樂空間里，讓幼兒進(jìn)入自然、無拘束的律動狀態(tài)。又如，在欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《兒童組曲》時(shí)，可以根據(jù)樂曲的不同內(nèi)容讓幼兒對其中幾個(gè)樂曲進(jìn)行即興表演。這樣既可以活躍課堂氣氛，又能體現(xiàn)幼兒的主體創(chuàng)造性。

二、 給予幼兒應(yīng)有的信任，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的自信

教師在承認(rèn)幼兒具有可以開發(fā)的巨大的創(chuàng)造潛能的基礎(chǔ)上，為其提供充分的表現(xiàn)機(jī)會，讓幼兒在進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)造活動中自信心得到充分的滿足，能夠獨(dú)立的進(jìn)行音樂創(chuàng)造活動。這種信任是幼兒培養(yǎng)、增強(qiáng)自信心的基礎(chǔ)，而自信心又是發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力所不可缺少的因素。

三、 拒絕批判， 賦予幼兒大膽創(chuàng)造的勇氣

有關(guān)研究表明，當(dāng)被試者知道其操作結(jié)果將被批判時(shí)，他們的創(chuàng)造性分?jǐn)?shù)都有明顯的降低。拒絕批判能給幼兒帶來安全的心理感覺，利于其創(chuàng)造潛能的發(fā)展。因此，在幼兒音樂教育活動中盡量不要給幼兒批判的壓力，多運(yùn)用音樂游戲的方式，賦予幼兒大膽創(chuàng)造的勇氣，以此發(fā)展幼兒的音樂創(chuàng)造力。

四、 選材得當(dāng)

選擇內(nèi)容，必須考慮幼兒的接受能力和興趣愛好，特別要善于把孩子生活中熟悉的內(nèi)容引入到音樂活動中。如，教唱新歌時(shí)發(fā)現(xiàn)中班的孩子對小動物特別感興趣，就選了《走路》這首新歌。在教孩子學(xué)時(shí)，孩子對歌曲內(nèi)容非常感興趣，還自編一些自己的歌詞。可見選擇孩子喜歡的主題，對創(chuàng)造性活動非常重要。

五、 堅(jiān)持幼兒的個(gè)性化發(fā)展

在對幼兒整體要求的前提下，要充分體現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、興趣特點(diǎn)、天賦能力，甚至身心各方面的個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)幫助幼兒合理設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向，不搞一刀切、齊步走。只要在學(xué)習(xí)音樂過程中，能達(dá)到提高修養(yǎng)、有益身心、激發(fā)思維想象的都應(yīng)加以肯定，不一定非達(dá)到什么級別的專業(yè)水準(zhǔn)。

六、 堅(jiān)持多樣化的教學(xué)方式和方法

任何一脈相承、一成不變的教學(xué)方式，只能使幼兒厭倦。因此在保證教育效果的前提下，盡可能多地借助各種教學(xué)媒體，采用不拘一格的教學(xué)方法。聯(lián)想式、即興式、典型示范式、感化教育式。

七、 堅(jiān)持全面化的學(xué)習(xí)評價(jià)

對幼兒進(jìn)行全面科學(xué)有效的評價(jià)，是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的動力。音樂教師不應(yīng)僅局限于音樂知識、技能的范圍，還應(yīng)把學(xué)習(xí)專業(yè)知識的進(jìn)步與學(xué)習(xí)品質(zhì)、實(shí)踐能力結(jié)合起來。只要能夠優(yōu)化幼兒思維、提高幼兒的整體素質(zhì)，就應(yīng)該鼓勵肯定。

八、 要樹立良好的職業(yè)道德和正確的師生觀

作為一名幼兒音樂教育工作者，必須忠于人民的教育事業(yè)，明確其教育職責(zé)，盡力擺脫功利的影響，不斷提高自身的思想素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，使之更加適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。要建立正確的師生觀，關(guān)心和熱愛幼兒，以自己的責(zé)任心和道德感，把幼兒吸引到音樂教學(xué)工作上來，激發(fā)幼兒自我教育和自我學(xué)習(xí)的自覺性，鼓勵幼兒朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向而努力;要尊重信任幼兒，真正把幼兒當(dāng)做活動的主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒，做到不包辦、不代替、不壓制，讓他們充分展示、盡力發(fā)揮其音樂的潛能;要公平對待幼兒，嚴(yán)格做到不以貌取人，不以自己的好惡待人。在任何情況下，都不能以性別、民族、家庭背景、身體長相和成績好壞來轉(zhuǎn)移教師對幼兒的關(guān)愛。就是對操行較劣的幼兒，也不能采取諷刺、挖苦、辱罵和體罰等粗暴的教育方法。

九、 要不斷提高幼兒音樂教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化素質(zhì)

幼兒音樂教育工作者要不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的音樂理論，努力提高自己的專業(yè)技能。只有這樣，才能在幼兒音樂教育的海洋里遨游，在音樂的田野上耕耘。要學(xué)習(xí)心理學(xué)，不斷了解、分析和把握幼兒不同的心理特征、心理動機(jī)及其變化的過程，把心理學(xué)運(yùn)用到音樂教學(xué)之中，有針對性地開展音樂教學(xué)活動。要加強(qiáng)體育、舞蹈、美術(shù)和語言藝術(shù)的訓(xùn)練，以熟練的肢體動作、繪畫技巧和語言表達(dá)能力，不斷提高幼兒音樂教育的知識性和趣味性，最大限度地調(diào)動他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓音樂在幼兒教育活動中，在培養(yǎng)其探索精神和音樂創(chuàng)造能力方面發(fā)揮重要的作用。

（衡水市開發(fā)區(qū)第一幼兒園）