淺析提高《機械設計基礎》課程的教學效果

摘要： 機械設計基礎是機械類專業的一門主要專業基礎課，在教學中具有承上啟下的作用，本文對激發學生的學習興趣和積極性，啟發學習思維，促進知識的消化鞏固提出了一些方法，以達到提高教學效果目的。

關鍵詞： 提高 機械設計基礎 教學方法 教學效果

《機械設計基礎》是機械類專業的一門主要專業基礎課，在教學中具有承上啟下的作用，本課程是由《理論力學》、《材料力學》、《機械原理》、《機械零件》四門課程綜合而成，其各部分內容之間聯系不緊密，教學中容易給學生造成“沒有系統性”、“理論性差”等錯覺，從而對這門課失去學習興趣，影響教學效果。怎樣才能讓學生有效的掌握必要的知識呢？這就給我們提出了一個有待解決的課題。結合多年《機械設計基礎》的教學與實踐，筆者就怎樣激發學生的學習興趣，組織好《機械設計基礎》課程教學做了以下的一些嘗試，取得了較好的教學效果。

一、合理安排教學內容，提高課堂教學效果

高職教育是培養具有高學歷、高素質的應用型人才的教育，因而，課程內容的取舍原則上應以應用為主，理論為輔；以結論為主，推理為輔；以能力培養為主，理論研究為輔。所以，在內容取舍中，《理論力學》部分應著重于靜力學部分使學生學會必要的分析與計算方法，加強學生的邏輯思維能力的培養，并多練習，為零件的強度計算打下理論基礎；《工程力學》部分應著重于桿件的基本變形計算，為零件設計的強度校核打基礎；《機械原理》部分應著重于機構的基本類型特點和應用，并加強實踐分析與設計，以便學生能夠獲得必要的基礎知識和創

新能力；《機械零件》部分應著重于資料的查找，公式的應用和設計步驟，工藝規范等能力的培養與訓練。

二、充分發揮現代教育設施和教具的作用，增強學生的感性認識

合理利用多媒體教學，不僅可以節省課堂教學時間，還可以通過動畫等形象進行教學，從而提高教學效率。在多媒體資料的選擇上要和教材內容相匹配，可稍加擴展，但不能太多，資料中舉例要以課本上的例題為主。但采用多媒體教學，對于沒有進過工廠，各種機械常識、生產知識貧乏的高職學生而言，獲得的感性認識不全面，與直接接觸到實物有一定的差距。為此，在課堂教學中，應在條件允許的情況下輔以教具進行講解，讓學生通過有動感、有色彩、形象逼真的模型接受信息，給學生以鮮明的感性認識，降低學生對所學內容的認識難度。如在講解機構原理時，借助“鉸鏈四桿機構”、“凸輪機構”等機構的模型進行教學，隨著機構模型的演示，學生的多種感觀被調動起來，注意力高度集中，積極參與教學，對教學內容的接受和理解消化也容易了許多。

三、巧設課堂提問問題，激發學生學習興趣

學生的學習興趣對教學效果的影響是很大的。為了激發學生對本門課程產生濃厚的學習興趣，增強學習的主動性和積極性，在教學過程中，可以設置一些精巧的問題，在課堂教學中先將這些問題提出來，讓學生帶著問題去聽講課，充分吸引學生的注意力，使他們積極地去進行思考，在解決問題的過程中去學習新知識，提高學習效果。例如在講授帶傳動時，我首先向學生提出如下問題：在我們生活中，哪些設備上用到了帶傳動？學生們有的說汽車，有的說拖拉機，有的說傳送帶等等，課堂氣氛一下子活躍起來，說明學生對這個問題產生了興趣；接下來我又提出了問題，它有什么樣的特點和好處？要想搞清這些問題，就要學習好帶傳動這一節。這樣學生的學習興趣就被調動起來，學習的效果也顯著提高了。

四、善于歸納總結，啟發學生思維

無論什么時候，教師在課堂上的講解，都是學生獲取知識的重要途徑。但作為教師，如果重點不分，難點不清，講課中照本宣科，面面俱到，就會使學生反感，學習新知識的效果也不好。因此，教師要熟練掌握本門課程所涉及的知識，并對課程中的各種知識點進行歸納總結，把繁雜的書本內容整理提煉成比較精練簡潔的教稿，通過淺顯易懂的語言表達出來，使學生搞清哪些是需要一般了解的，哪些是必須掌握的，哪些是重點、難點。另外，在學習新知識的過程中，許多學生依賴心理較強，不能主動獨立地去思考和解決問題。針對這種情況，教學中要盡力體現以學生為中心，以教師為主導，強調學生的主體性，教育學生克服依賴心理，力求獨立思考和獨立解決問題。當學生在思維的轉折處或知識的重、難點處經過自身的努力，還感到無法解決時，教師要給予適當的指導，啟發學生的思維，解答學習中的問題，使學生看到希望，增強學習信心。

五、重視課后練習，促進消化鞏固

課后練習也是課堂教學的重要組成部分，是將知識轉化為能力的重要環節。通過練習，學生可以加深對新知識的理解應用，教師能夠及時發現學生對新知識掌握上存在的不足，對學習困難的學生給予輔導，促進知識的消化。因此，教師要重視課后練習環節，使學生在完成練習的過程中，掌握解題的技能和技巧，在運用知識的過程中鞏固所學知識，充分發揮其獨立思考性和創造性。但在安排課后練習的時候，應注意不要安排得太多，一定要適量，避免難度太大，否則容易使學生對該門課程產生反感和出現抄襲現象，從而影響到學生的學習效果。