好風憑借力 扶我上青云

摘要： 美術教育本質應是讓學生揚起想象的翅膀，飛翔于自由藍天；陶冶學生情操，促使學生全面發展的一種教育。藝術是表達他們內心情感的載體，藝術活動本質是豐富他們的生活，提高他們的審美能力。沒有創造就不是藝術，培養學生的創新精神必須貫穿于藝術教育整個過程之中，讓學生在充滿幻想的、愉快的藝術活動中，用自己的腦子去思考，用自己的方式來表達，用自己的意愿來創造，實現個性優化和身心素質全面和諧的發展。美好的生存才是藝術教育的意義所在。而多媒體的使用能讓學生更加充分感受到藝術的魅力。本文從4個方面就如何運用多媒體在美術課堂上培養學生創新能力進行表述。

關鍵詞： 美術教育 多媒體運用 創新精神

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。對學生創新能力的開發和創造行為的培養，是21世紀知識經濟發展對創造型人才的迫切要求，也是現代教育改革的根本目標。在大力倡導創新教育的今天，美術教育教學更應該發揮出它所具有的獨特作用。創造力作為人類所普遍具有的一種潛在心理能力，孩子也不會例外，雖然孩子身上的創造力才剛剛開始，但開發兒童的創造力，培養兒童樂于探索、敢于創新的精神，勢在必行，也是行之有效和必須長期堅持的路線。繪畫活動是典型的富有創造性的，然而，現在許多教師的繪畫教學往往重復演練的是出示圖片、示范、學生作畫、總結傳統的步驟，使孩子們總是依葫蘆畫瓢。學生在這樣的繪畫活動中，體現了太多摹仿和幾乎沒有創造力，長此以往，學生的繪畫水平和興趣就會逐步消失。而現代繪畫教學中多媒體的多樣性、藝術性、快捷性和信息的高度清晰集中，能讓繪畫活動成為開發兒童創造力、培養兒童創新精神的“交響曲”。如何有效地讓多媒體在美術課上對學生創新精神的培養，我認為可以從以下四方面進行。

一、觀察力的培養

兒童不會精細地觀察事物，更不會主動探索世界。他對事物的觀察往往只停留在表面和第一印象，而這樣的結果在繪畫時就會帶來流于表面、形神混亂的地步。因此，培養兒童的創新精神，首先應培養兒童觀察事物的耐心、細心和準確性。馬申斯基認為，兒童是用“形象、聲音、色彩去感覺思維的”，而傳統教具和掛圖僅僅以形象和色彩刺激出現，很難激發和滿足學生的觀察欲。多媒體卻正是以全方位大場面刺激手段，牢牢抓住學生注意力，讓其迅速準確地了解被觀察事物的特征，并加以描述。我在上《美麗的絲巾》這一課的時候，如果用傳統的教師示范，可能時間上就完全不夠，而用事先拍好的錄像片段再加上教師對步驟的講解，學生就能很好地理解染色的方法和步驟，使學生在觀察中有思考，在創作中有新意。又如《美麗的蝴蝶》這課，通過歡快的輕音樂背景，學生邊欣賞我國云南等地的珍奇蝴蝶，邊聽詩一樣動情的解說詞，兒童不但了解了蝴蝶的生存環境，而且還感受到了“色彩斑斕”、“五顏六色”等詞語所描繪的意境，繪畫時，學生有感而發創作出來的作品就顯得十分真情，且有生氣。

二、自信心的提升

沒有足夠的自信心，敢于在繪畫中有所創新便是空談。黑板上，教師辛苦練習一氣呵成的示范畫，其實不但令兒童望而生畏，而且會使學生的思維受到很大的約束。因為學生在佩服老師繪畫技術和感受畫面美麗的同時，心里卻會有下意識的模仿行為，而這種習慣的養成對創造力的培養毫無好處，也有少數教師在畫好之后的指導中對學生一味指責和批評，使學生無從下筆。因此，在繪畫活動中，很多學生都缺少自信心。而多媒體的使用能讓作畫清晰化、生動化、直觀并點到為止；速度適中，能使學生充分看清步驟，且因為黑板上沒有教學掛圖讓學生機械摹仿。如前面的《美麗的蝴蝶》在用視頻讓學生觀察了多姿多彩的蝴蝶后，通過課件把蝴蝶的大體造型要點和各部分比例特征：身體為對稱軸，兩邊對稱，上翅大于下翅，一一分解在屏幕上。學生對如何畫好蝴蝶就十分有把握。輔導學生大膽作畫，讓其不斷超越自我，這是美術教學一直以來的重難點之一，多媒體能使美術輔導過程容易化，這對于兒童繪畫技巧的掌握，繪畫創作自信心的樹立很有幫助。多媒體的參與能讓學生不再對繪畫產生畏懼心理，當然也使學生對繪畫創作充滿自信和激情。兒童探索事物的心情變得輕松愉快，同時也會敢于用自己新奇的想法表現事物。

三、想象力的拓展

莎士比亞說：“想象可以使人成為萬物之靈”，由此可見，啟發兒童奇特的想象力，是促使兒童在繪畫中有所創新的關鍵。研究表明，愉快的體驗是兒童積極想象的源泉。多媒體制作的資料或教材，畫面顏色鮮艷，形態可愛，音樂美妙，甚至文字也都那么美麗。這些因素共同構成了完美和諧的藝術空間，優化著兒童的學習活動。孩子們在藝術的學習空間里，學習積極性高、心情放松，其想象的翅膀就會自由地飛翔。

如在上《千變萬化的線》一課時，學生對線的想象不夠豐富，我通過讓學生欣賞《讓我們蕩起雙槳》這首旋律優美的音樂，讓學生欣賞后我提問：“你們剛才聽到的音樂好不好聽？你為什么感覺好聽？”得到同學肯定的回答后我加以補充引導：“你們剛才欣賞的曲子確實很動聽，因為它的旋律非常優美，旋律是音樂中的高低音變化，速度的快慢。而我們的繪畫作品也就像韻律一樣有它無聲的旋律美。這種旋律美是指我們作品中線條的長短、粗細、曲直的變化，它是作品的生命。如果我們畫出的線條沒有這種節奏的變化，畫出來的作品也就缺少變化、沒有神韻，也就沒有了生命力。”學生隨著音樂旋律的起伏變化，一根根生動的線條流暢地從他們筆下劃出來了。

還有前面的《美麗的蝴蝶》一課，學生在充分認識蝴蝶和掌握一定結構特征后，在關于蝴蝶的詩情畫意和優美的背景音樂感染下，想象并創作了《蝴蝶公主》、《我和蝴蝶飛舞》、《蝴蝶到我家做客》等多種題材的作品。還有在《各種各樣的汽車》繪畫課中，當孩子觀看了有關中國汽車博覽會中那些車子的畫面，然后在教師的啟發下，學生就想象創造出了會飛的汽車、會變形的汽車等。

藝術源于生活。在繪畫活動中，運用多媒體，使原本充滿藝術的繪畫活動恢復了生活本色，只有這樣，兒童才會有出色的想象，才會獲得神奇的動力，其創造精神才會展現得淋漓盡致。

四、創造積極性的提升

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育和教學的藝術和技巧就是在于發揮每個兒童的力量和可能性，使他們感到在腦力勞動中取得成功的喜悅。”積極的創造力恰如一份激烈的情懷，使學生的創造之花常開不敗。學生的行為和心理極易受到外界的影響。因此，評價是否恰當，直接關系到兒童創造積極性的形成。

當今的兒童美術活動研究表明，“只求其意，不求其形”是評價兒童美術作品的原則。教師在本著這一原則的基礎上，讓多媒體參與評價，會使學生真正品嘗到創作的成功感。

運用實物投影方式，讓學生把自己的作品展示到屏幕上在班上展出，學生會因此十分開心和自豪。當他在進行自我評價時，不用教師提醒，也會主動講出自己作品的創意，這對學生的語言表達能力和膽量也是個很好的鍛煉和發揮的機會，當教師和同學共同了解了這個孩子的創意后，會理解、尊重、鼓勵這個學生，他們的評價會客觀、友好。所以運用多媒體參與評價，能使評價活動發揮積極效應，使兒童產生成功感，他的創作積極性便會逐漸形成。帶著滿腔的創作積極性，學生會樂于創新，常會創新。

多媒體是時代的進步，科技的成果。如何將它的功能進一步發揚，讓它為我們的現代教育事業發揮促進作用，是廣大教育領導者和教師們努力的方向。今天我們教師再不能僅僅扮演“傳道、授業、解惑”的傳統角色了。我們應該更新教育思想和內容，在新的教育體制中跨進現代教育的行列，巧妙地運用多媒體，讓兒童通過繪畫及其它各種創造性活動，在輕松活潑的氛圍中感受美、表現美、創造美，使美術課堂真正成為學生學習的樂園，使學生真正成為繪畫的主人。

參考文獻：

［1］赫伯特·里德.通過藝術的教育.湖南美術出版社.

［2］美術新課程標準2007年版.

［3］卡西爾.符號·神化·文化.人民出版社.

［4］蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學出版社.