中職《美術設計基礎》課教學思考與實踐

摘要： 《美術設計基礎》課的教學要從中職學生的實際出發，注重審美、創新等方面能力的培養，適當增加文化含量，加深學生對文化和歷史的認識，培養設計意識，將美術基礎知識與計算機知識有機地結合起來。

關鍵詞： 中職 美術設計 教學思考 教學實踐

計算機技術的發展促進了技術與藝術的融合，使得一些獨立發展的行業之間的界限變得越來越模糊。日新月異的軟件提供了絢麗多變的特技效果，給設計人員帶來新的工作手段和觀念。一個成功的設計師既是藝術家，又是計算機創作專家，他的任務是把藝術設計創意和計算機技術相結合。中職《美術設計基礎》課就是要培養學生對美術設計的興趣與愛好，培養學生的設計意識和創新能力，加強計算機專業學生的美術基礎，為學好相關軟件做好準備。課程包括內容較多，涉及美術知識范圍較廣，短時間內掌握這些知識對學生來說難度比較大，因此在教學實踐中我認為該門課程應側重以下幾點：

一、分析課程特點，引導學生掌握學習方法

計算機專業《美術設計基礎》課包括三大部分內容，即“造型基礎”、“構成基礎”、“設計基礎”，每一部分內容中又有諸多的小分支，在傳統的美術專業教學中，僅結構素描一項內容就要花大量時間才能掌握，而在本課中才安排十幾課時，對于沒有一點美術基礎的中職計算機專業學生來說，能掌握一點皮毛就已經不錯了。因此在教學中，必須準確定位，針對計算機應用專業特點和學生現狀，找到學習的切入點，必須力求打破傳統的造型基礎教學“重視具象繪畫技巧”的教學模式，不能面面俱到，引導學生在學習中注意結合多媒體應用技術專業特點，重視能力的訓練。例如在“造型基礎”這一章的教學中，以結構素描和設計素描作為主要內容，通過講解透視知識，讓學生在短時間內多研究結構，對各種典型形體的結構做到心中有數，這樣再畫復雜形體結構時就可通過簡單形體的拼接輕而易舉地做到。要讓學生明確學習美術設計的目的，學會突破難點，重視對學習方法的研究，學會感受、觀察、體驗、表現等方法，力爭在短時間里掌握設計基礎知識。

二、學會感悟作品，培養學生審美能力

馬克思說：“藝術對象創造出懂得藝術和能夠欣賞美的大眾。”這就是說，按照美的原則創造出來的藝術品，反過來又會對人們起著美的教育作用，從而提高人們欣賞藝術的能力，這種欣賞藝術的能力的積累，就是人的藝術素養和審美能力。而這種能力的培養，主要的是要通過藝術鑒賞的實踐。對藝術作品看得越多的人，就越能鑒別和欣賞藝術。多欣賞一些有代表性的美術作品，是培養藝術素養和審美能力的重要途徑。因此在教學中我一方面加大欣賞的“量”，另一方面又注意欣賞的“質”，教會學生如何感悟作品。我總是先讓學生談感受，發表他們自己的見解，然后再透過學生的理解加以點評，這樣學生在欣賞美術作品時就會動腦子，用心去感悟，而不是被動地接受現成的東西，經過一段時間的培養鍛煉，學生的審美水平都有不同程度的提高

三、增加欣賞內容，拓寬學生知識領域

中等職業學校學生普遍缺乏美術基礎，文化知識水平也不高，所以美術設計的學習不能單純停留在技能、技巧的學習層面，而要創設一定的文化情境，增加文化含量，加深學生對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，這樣才能培養出良好的設計意識和能力。

在教學中，每一部分我都增加了課本中沒有的欣賞內容。如在“結構素描”教學中，讓學生欣賞一些光影素描、結構素描和設計素描的范畫，光影素描雖然不是重點內容，但也要讓學生了解，通過對比，學生才能更好地理解結構素描。在“構成基礎”教學中，我讓學生欣賞了十九世紀、二十世紀的歐洲近現代繪畫作品，了解了印象派、后印象派、野獸派、立體派等眾多藝術流派。從這些作品中學生很容易理解構成的起源和發展歷史，對于理解構成、了解具象到抽象的轉變都起到了重要作用。單單了解歷史是不夠的，學習美術設計的目的是為了將來真正走進設計，為此我讓學生欣賞了大量的現代構成和設計作品，這些作品開拓了學生的視野，啟發了思維，點燃了靈感的火花，將學生逐漸領入設計的大門。

四、開展探究性學習，激發學生創新精神

當前，我們正在建設創新型國家，各行各業都在進行創新能力培訓。美術設計是最離不開創新的，設計的精髓就是創新，沒有創新也就沒有設計。某些計算機專業學生認為設計就是計算機的應用技巧，滿足于一些計算機圖形處理的特殊效果，忽視了計算機設計創意的重要性。從計算機設計與創意的關系來看，人始終是第一性的。創作意念才是真正的主角，計算機只是輔助工具。因此在教學中我通過開展探究性學習來激發學生的創新精神，比如在設計素描教學中，我們經常根據某一主題進行設計，啟發學生對身邊一些熟悉的產品進行分析，提出改進，畫出草圖，再進行小組討論。或者從某一自然物象出發，發揮聯想和想象，嘗試各種表現方法，這樣做改變了一些學生的從眾心理和喜歡人云亦云的毛病。通過欣賞作品和案例分析，他們養成了勤思考的好習慣。做練習時要求同一主題多種方案，啟發學生多個角度思考問題，改變了某些學生的思維定勢，這樣設計出的東西才會有新意。經過這些強制性的訓練，創新的意識逐漸在學生的頭腦中扎根。

五、豐富表現手法，加強與計算機相關課程的結合

隨著時代的發展，多媒體技術的應用，似乎鼠標輕輕一點就能輕而易舉地做一名設計師，其實不然，美術設計的基本功才是做一名設計師最重要的能力，只不過當今的設計師更多的是使用鼠標作畫筆，顯示器作畫紙，而一些圖形圖像處理軟件集成了某些高難度的繪畫技巧，使設計看起來更容易表現一些手繪難以達到的效果。中職計算機應用專業的課程中，如網頁制作、photoshop、3D等都要有美術基礎才能學好，而美術設計也離不開這些相關的圖形圖像處理軟件，二者是相輔相成的。在教學中只有充分將計算機軟件與美學理論結合起來，用于設計實踐，才真正達到了學習美術設計的目的。為了達到這一目的，我總是結合相關軟件的特點來講解設計知識，練習過程中也要求學生兼顧多種手法，手繪草圖和計算機設計相結合。

總之，《美術設計基礎》課教學在培養學生的審美能力、表現能力、創新能力等方面作用顯著，是中職計算機應用專業學生學好、用好相關軟件的基礎，是走進設計大門的鑰匙。

參考文獻：

［1］趙士濱.計算機美術設計原理［M］.北京：中國勞動社會保障出版社.