重視研究教育中有關(guān)批評的藝術(shù)

摘要： “人的最大愿望就是希望得到贊賞?！弊鳛榻處?，都免不了要批評教育學(xué)生。跟育人一樣，批評也應(yīng)講求方法和技巧，否則將會適得其反。

關(guān)鍵詞： 教師 學(xué)生 批評 教育

現(xiàn)在的學(xué)生，一部分在家被視為掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了懶惰、自私、任性的性格，再受社會上賭博機(jī)、電腦游戲等不良誘惑的影響，往往不聽教育。另有部分家庭環(huán)境特殊，有的來自單親家庭，有的是孤兒……這樣的學(xué)生往往心靈十分脆弱。所以，老師們常常感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生真難教！當(dāng)學(xué)生不聽教導(dǎo)時，教師常常忍不住要發(fā)火，要嚴(yán)厲地批評或懲罰學(xué)生，結(jié)果，師生關(guān)系緊張，學(xué)生視老師為“敵人”，這對教育教學(xué)極為不利。

心理學(xué)研究表明：人最大的愿望是做一個被別人肯定的人。每個人都渴望自己被別人欣賞，因此，只有贊揚(yáng)大于批評才會接受批評。

根據(jù)這一道理，首先批評要準(zhǔn)確?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。教師在對學(xué)生進(jìn)行批評教育之前，要掌握準(zhǔn)確的事實，做到實事求是。其次，教師在運用批評手段時，要注意以下幾點：

一、批評要注意場合

蘇霍姆林斯基指出：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃际强尚Φ摹倍?，任何人被批評時，都會產(chǎn)生一種自我保護(hù)本能，批評不當(dāng)，很有可能引發(fā)師生間的激烈沖突。因此，批評學(xué)生時，特別要注意場合。能夠單獨教育就不在公開場合點名批評學(xué)生，這樣做有利于維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

戰(zhàn)國時期的官員黃喜微服私訪，路過田間，看到農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，就大聲問：“這兩頭牛，哪一頭更棒？”農(nóng)夫一言不發(fā)，到了地頭，農(nóng)夫才在黃喜耳邊小聲說：“邊上的那頭牛更棒些?！秉S喜很奇怪，問他為何這么小聲說話。農(nóng)夫回答：“如果我大聲說這頭牛真棒，它們能從我的眼神、手勢、聲音里分辨出我對它們的評價，那頭雖然盡了力但不夠優(yōu)秀的牛心里會難過?！泵鎸Ψ稿e的學(xué)生，我們不妨學(xué)學(xué)農(nóng)夫評價牛那樣不事聲張，效果可能會更好。

二、批評要注意說話的語氣和態(tài)度

無論學(xué)生犯了多大的錯，教師都要保持頭腦冷靜，即使有滿腔怒火也要強(qiáng)壓心底，這既是對學(xué)生的尊重，也是對自己的尊重。有理不在聲高，更何況說話聲音的大小并不與批評教育效果成正比。

曾經(jīng)看到這樣一則寓言：冬天，北風(fēng)要與太陽比賽威力。看到野地干活的農(nóng)夫，北風(fēng)對太陽說：“看誰能夠最先把農(nóng)夫的衣服脫掉?！碧桙c頭同意。于是北風(fēng)鼓足氣，對著農(nóng)夫拼命地吹拂凜冽的寒風(fēng)。農(nóng)夫冷得瑟瑟發(fā)抖，身上的棉衣越裹越緊。接著太陽上場，微笑地對著農(nóng)夫散射溫煦的陽光，不一會，農(nóng)夫脫去了棉衣。這好比批評學(xué)生，急風(fēng)暴雨式的批評反而會引起強(qiáng)烈的反抗情緒，而耐心細(xì)致的說服教育卻如麗日和風(fēng)，能讓學(xué)生覺悟，使學(xué)生主動認(rèn)識錯誤，進(jìn)而下決心改正錯誤。正如美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚(yáng)可以印成文件，而批評打個電話就行了?！秉c到為止、含蓄而不張揚(yáng)的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果會更好。

我班有一位男生，平時愛好球類，頭腦靈活。一年級下學(xué)期開始談起了戀愛，我多次找他談話，效果不是很明顯。而且一學(xué)期下來，該生成績直線下降?！八患げ卉S，人不激不奮”，可是怎樣才能激其發(fā)奮，改變?nèi)秉c呢？期末成績出來后，我就發(fā)短信給那位男生，告訴他考試成績，同時告訴他現(xiàn)在戀愛與學(xué)習(xí)的關(guān)系，分析目前學(xué)習(xí)的重要性，希望他把精力由戀愛轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。而二年級上學(xué)期一開學(xué)就找他談心，我一改以往嘮嘮叨叨的說教方式，并把批評他貪玩、談戀愛，通過聊天的方式加以心理疏導(dǎo)。而且是以短信方式約好周五放學(xué)后到我辦公室，這樣避免了他在同學(xué)中難堪和在各位老師面前不好意思。同時用親切入心的話語：第一句就是“其實你很聰明，怎么上學(xué)期的期末考試不怎么理想??？”“是不是只顧踢足球了？還是把精力都放在談戀愛上了？”首先肯定積極因素，讓他有戰(zhàn)勝困難的信心；接著是“太可惜，如果這樣下去，將來怎樣畢業(yè)？就算畢業(yè)了，她還愿意跟你在一起，你怎么給她幸福？”用無限惋惜的深深情意，打消了與被批評者之間的對立情緒；最后用“你的球技這么精彩，我不相信你的學(xué)習(xí)會比別人差！”當(dāng)他自習(xí)課上認(rèn)真地做作業(yè)、學(xué)習(xí)，考試成績由合格到優(yōu)秀時，我馬上在辦公室和他談話，不回避任何人，讓老師們都聽到他的進(jìn)步，使他在眾人面前體味到成功后的喜悅，增強(qiáng)了他的自信心，提高了他對學(xué)習(xí)的樂趣，擴(kuò)大了進(jìn)步的影響。這樣，使被批評者心甘情愿地接受教師對學(xué)生的期望，自然而然地按教師的希望去做。讓我感到非常欣慰的是，他在本學(xué)期的期終考試中取得了非常大的進(jìn)步，綜合成績在全班名列第二。并且在環(huán)境系的五人制足球比賽中，由他負(fù)責(zé)帶領(lǐng)下，我班獲得了第三名。

三、批評要剛?cè)岵?jì)

“一把鑰匙開一把鎖”，班主任在批評時可用剛制柔，以柔克剛。對女同學(xué)用剛，則有震撼力；對男同學(xué)用柔，則化解頑石。剛與柔的使用要以不傷害學(xué)生的自尊心為前提。特別是那些犯有錯誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得更為復(fù)雜，因為做了錯事，受到別的同學(xué)的責(zé)怪，產(chǎn)生了自卑感，有時甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。而實際上，他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)的要求，渴望得到老師、同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！币虼藢@樣的學(xué)生，既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。

學(xué)生中大部分是遵守紀(jì)律的，但是有極個別的，常常在課堂上搗亂。面對這類的學(xué)生，我批評的步驟是：首先，以嚴(yán)肅批評“鎮(zhèn)”住他們。此時如果對他們的態(tài)度稍軟，會導(dǎo)致他們得寸進(jìn)尺，認(rèn)為老師軟弱可欺，會影響教育和教學(xué)的效果。接著，以“理”服人。對上課時犯錯的學(xué)生，下課后再次到辦公室進(jìn)行批評教育，被批評者往往在心理上產(chǎn)生一種逆反心理，如果此時再嚴(yán)厲批評，會使這種逆反心理加重。因此，應(yīng)和顏悅色地指出問題的實質(zhì)，說明道理，讓其知道老師為什么這么嚴(yán)，從心理上認(rèn)識到自己的不對，老師的批評是對的，剛（“鎮(zhèn)”）柔（“理”）并濟(jì)，往往容易被調(diào)皮的學(xué)生所接受。在任課的班級中就有這樣一位同學(xué)，第一次到機(jī)房上課時，在我再三強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律后，他還是打開了游戲，當(dāng)時我很嚴(yán)肅地批評了他，并叫他寫了事情經(jīng)過，內(nèi)容包括：我上課的要求，他當(dāng)時的表現(xiàn)（即玩游戲）及心理（即為什么要玩游戲），以及今后在課上打算怎么做。下課后，我又把他叫到辦公室細(xì)細(xì)地給他分析，講明道理。自那以后，他在課上的表現(xiàn)越來越好，任務(wù)完成后還能主動幫助一些基礎(chǔ)差些的同學(xué)。說明我這樣的做法是有效的。

四、批評時還要學(xué)會鼓勵學(xué)生

教師一句鼓勵的話會讓學(xué)生獲取奮進(jìn)的火花、前行的動力。所以，教師在指出學(xué)生不足之處的同時，也不要吝嗇鼓勵、贊美的話，只要能有“利于行”，又何必總是“忠言逆耳”呢？美國總統(tǒng)約翰·卡爾文·柯立芝，發(fā)現(xiàn)他的女秘書長得非常漂亮，但工作經(jīng)常出錯。一天早晨，柯立芝看見女秘書走進(jìn)辦公室，便對她說：“今天你穿的這身衣服真漂亮，正適合你這樣年輕漂亮的小姐。”女秘書受寵若驚，柯立芝接著說：“但你不要驕傲，我相信你處理的公文也能和你一樣漂亮。”果然，從那天起，女秘書處理公文時很少出錯。一位朋友知道了這件事，好奇地問柯立芝：“這個方法很妙，你是怎么想出來的？”柯立芝說：“這很簡單，你看見理發(fā)師給人刮胡子嗎？他要先給人涂肥皂水。這是為什么呢？就是為了刮起來使人不疼?！?/p>

這正是因為人的心理容易接受肯定、贊美、欣賞的信息，排斥否定、批評、諷刺、挖苦的信息。所以教育必須遵循人的這一心理發(fā)展規(guī)律，用真誠的、善意的、充滿愛意的、欣賞的語言，讓學(xué)生感覺到支持、信任、肯定、欣賞，在教師的寬容中他們會產(chǎn)生自責(zé)感，并下決心改正錯誤，最后才能收到預(yù)期的效果。

批評是一種手段，更是一門藝術(shù)。怎樣批評教育學(xué)生，不僅反映了教師的工作水平、工作藝術(shù)，而且也影響師生關(guān)系。作為教師，必須要有寬廣博大的胸懷，真誠相待的態(tài)度，耐心細(xì)致的方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的，取得理想的教育效果。相信：精誠所至，金石為開！