探討民族傳統體育項目進入學校體育教學的可行性

摘要： 本文根據云南學校體育教學的現狀，結合少數民族傳統體育項目的特點，探討民族傳統體育項目進入學校體育教學的優越性及其構思，為搞好學校體育教學工作提出參考性意見。

關鍵詞： 學校體育教學 少數民族 傳統體育 改革

學校體育在培養德、智、體等全面發展的人才中發揮著不可替代的作用。如何搞好學校體育教學工作是體育工作者一直非常關心的問題，也是我們應該去認真思考的問題。

1.云南學校體育教學現狀

1.1教學內容單一、教學方法陳舊。

目前學校體育教材內容還是以競技體育項目為主，教學內容單一。在方法上仍然延續著以教師示范、學生機械模仿的傳習式教學模式為主，教師只注重訓練考試項目的內容，學生也只為考試而練的現象較為普遍。

1.2場地器材設施缺乏。

場地設施是開展好學校體育教學工作的必備條件之一。由于地理、經濟等因素的影響，云南高校尚存在體育場地設施不足的現象，中、小學體育場地設施狀況更是令人擔憂。

1.3體育教師不足，科研能力有待提高。

體育教師不足和科研能力不強一直是阻礙云南學校體育教學發展的主要原因。據有關資料表明，云南中、小學體育教師工作量大，同時還要承擔其它課程的教學工作，這已經成為一種普遍現象，而且體育教師工作量過大的現象在高校同樣存在。由于體育教學工作繁重，待遇偏低，使得很多體育教師早衰、早退，甚至轉行，嚴重阻礙了體育科研的持續發展，使得中、小學基本無科研，高校為職稱搞科研成了一種不爭的事實。

1.4學校體育經費嚴重欠缺。

體育經費是開展學校教育教學工作的保障。云南是一個經濟相對落后、財政比較困難的省份，學校體育經費主要靠學校劃撥，但是許多學校為了發展，把大部分的錢都投到了基礎建設中，本來就非常有限的一點體育經費也被挪作它用，致使有的體育活動不能正常開展，有的學校甚至為此連正常的體育教學都無法進行，這種現象在農村學校較為嚴重，從而嚴重地影響了學校體育工作的順利開展。

2.云南學校體育教學開設少數民族傳統體育項目的優越性

2.1具有廣泛的學生基礎。

云南是一個少數民族聚居的地方，其中少數民族人口占全省人口的三分之一左右。學生很多是少數民族或來自少數民族地方的，他們從小受到本民族各種思想、文化、生活等的培養和影響，對很多少數民族傳統體育項目都曾聽過、看過、甚至參與過，對少數民族傳統體育項目有著一定的基礎，同時因少數民族和漢族混居的緣故，大部分漢族學生也對少數民族傳統體育有一定的認識，少數民族傳統體育的開展在云南學校有著良好的內、外部環境，具有很大的發展空間。由于各種因素的原因，他們對少數民族傳統文化有著與生俱來的認同感和青睞感，這些都使得在學校體育教學中開設少數民族傳統體育項目具有了廣泛的學生基礎。

2.2少數民族傳統體育資源豐富、可開設項目較多

云南少數民族傳統體育項目有226項之多，民族體育文化源遠流長，豐富多彩，應該大量地開發和利用。其中很多項目廣泛流傳、規則成熟、易于開展，如：珍珠球、毽球、陀螺、蹴球、吹槍、板凳操等項目，它們規則簡單，開展條件不高，有利彌補學校體育教學內容單一、器材設施不足等缺陷。

2.3具有較強的趣味性、娛樂性

除了鍛煉和健身外，具有較強的趣味性、娛樂性也是開展好一個體育項目的重要因素之一。很多少數民族傳統體育項目都經歷了成百上千年的歷程，它們之所以能夠存活下來，是因為有著內涵豐富、融健身娛樂為一體等特點。它們著重于人們身心的需要和對情感愿望的滿足，大多以娛樂、游戲的形式出現在人們的生活中，風格純樸、妙趣橫生，這些因素的存在，為少數民族傳統體育項目能夠順利地在學校體育教學中開展提供了有利的條件。

3.少數民族傳統體育項目進入云南學校體育教學的構思

3.1選擇適當的教材內容。

既要注重當前的身體鍛煉效果，又要將現實與未來結合起來，適應長遠培養目標的需要。如：高腳競速、陀螺、摔跤、射弩等項目流傳廣泛、規則完善，同時能夠達到一定的運動量，對場地設施的要求也不高，在學校易于開展，適合于不同層次學校體育教學。

3.2納入計劃、制定相應的教學大綱。

要想使少數民族傳統體育項目走進學校體育教學，首先，要把適合本校特點的項目納入教學計劃，對原有的教學計劃進行合理調整，給已選擇的少數民族傳統體育項目規定一定學時，確定少數民族傳統體育項目在學校體育教學中的地位。如：廣西民族學院的公共體育課中，第一學年開設少數民族傳統體育項目課程24學時，占學年總學時的33.3%，體育專業必修課開設少數民族體育132學時，占主干必修課總學時的10.7%。這樣既使少數民族傳統體育教學課時得到了保障，也為少數民族傳統體育在學校體育教學中的順利開展打下了基礎。包括中央民族大學、湖南民族大學、云南民族大學等學校都已使部分少數民族體育項目進入了學校的體育教學中，并取得了一定的成效。其次，各學校應該根據納入教學計劃的少數民族傳統體育項目及其本校的實際情況，制定相應的教學大綱，或者制定相關的教材，先在小范圍內實施，然后再全面推廣。

3.3開展學生課外活動。

課外活動是學生的第二課堂，是體育課的延續，要想在學校體育教學中開展好少數民族傳統體育項目的教學，學生的課外活動就成了一個重要的保障環節。首先，由于高腳競速、陀螺、吹槍、射弩等少數民族傳統項目都在云南民間開展得較為普遍，很多學生對其耳濡目染，已經有了一定的基礎，教師可利用這個條件，在課堂上培養一些項目骨干學生，把他們組織起來，定時開展一些課外練習，吸引其他學生的參加，培養他們對少數民族傳統體育項目的興趣。其次，各學校可以根據自己的條件開展部分少數民族傳統項目的比賽，通過比賽，一方面可以加大少數民族傳統體育項目的宣傳力度，使更多的學生對其了解認識，并參與進來；另一方面可以通過比賽來發現選拔人才，對選拔出來的學生加以訓練使其達到較高的水平，這樣不僅可以參加省市級的比賽來提高本學校的知名度，還可以為更好地推廣少數民族傳統體育項目做出應有的貢獻。

3.4發揮教師的主體優勢。

云南不但在全國民運會上有著驕人的成績，而且我們有自己的省民運會、大學生民運會、各地州民運會等運動會的召開，在這些民運會期間，我們的很多教師都是以裁判、教練的身份參與其中，他們大部分人都對熟悉的少數民族傳統體育項目有著自己獨到的見解和認識。我們可以利用這個優勢，把他們組織起來，編寫具有針對性的教材、大綱等學校理論材料，同時還可以組織他們對部分少數民族傳統體育項目進行挖掘、研發。這樣不僅可以為少數民族傳統體育項目在學校體育教學中的順利開展作保障，還可以使民族體育資源得到更好的保護、傳承和發展。

注：本文為云南省教育廳贊助項目（編號06Y244G）