教師在健美操教學(xué)中應(yīng)具有的感染力

摘 要： 健美操教學(xué)中教師的語言藝術(shù)、自身修養(yǎng)、專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)以及通過實(shí)踐積累起來的品德、個(gè)性等方面對(duì)學(xué)生是一種綜合影響力，它具有強(qiáng)烈的感染力。本文從語言藝術(shù)、教師自身的人格魅力等方面來探討健美操教師的感染力。

關(guān)鍵詞： 健美操 教師 感染力

1.語言藝術(shù)的感染力

語言在健美操教學(xué)活動(dòng)中是表達(dá)思想、交流感情的主要工具，是傳導(dǎo)知識(shí)信息的載體。教學(xué)語言是教師的特有工具，是教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的生理、心理反應(yīng)都具有指導(dǎo)作用的教學(xué)方法之一。科學(xué)合理地運(yùn)用語言能使學(xué)生很快地理解動(dòng)作，記憶動(dòng)作，建立正確的動(dòng)作概念。有激勵(lì)性和感染性的語言形式，經(jīng)科學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙應(yīng)用，對(duì)營(yíng)造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，感染學(xué)生積極主動(dòng)地參與健美操鍛煉，有非常重要的作用。健美操教學(xué)中講解、提示和動(dòng)作示范，是教師必備的基本功，需要教師具備豐富的理論知識(shí)、良好的運(yùn)動(dòng)技能和語言表達(dá)能力。語言在健美操教學(xué)中可分為聲音語言和非聲音語言——即體態(tài)語言。如何利用語言這一傳遞渠道增強(qiáng)教師的感染力，是健美操教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1.1聲音語言的感召力。

教師在教學(xué)中運(yùn)用聲音語言通過講解、口令、提示等方式傳授健美操知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。聲音語言具有鼓動(dòng)性和客觀性。鼓動(dòng)性表現(xiàn)在領(lǐng)操過程中，教師精神振奮、情緒飽滿、富于激情地運(yùn)用鼓動(dòng)性語言，如：“加油”、“堅(jiān)持”、“繼續(xù)”、“你能行”、“你真行”等等，容易引起學(xué)生的注意力，便于他們迅速達(dá)到適宜的興奮度，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、興奮性。所以，教師語言要高低錯(cuò)落，爽朗干脆、親切感人、充滿活力。客觀性指教師口頭對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。通過客觀的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成效，從而獲得信息反饋，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生還可以從肯定性的評(píng)價(jià)中獲得心理上的滿足，從而保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

聲音語言具有下達(dá)動(dòng)作指令和指導(dǎo)動(dòng)作節(jié)拍的特點(diǎn)。健美操練習(xí)通常在音樂伴奏下進(jìn)行，教師通過口令下達(dá)動(dòng)作的指令，并且通過數(shù)拍子幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)奏，掌握動(dòng)作節(jié)奏。提示：對(duì)即將出現(xiàn)的動(dòng)作內(nèi)容、做法、重復(fù)次數(shù)等給予及時(shí)的語言提示。溝通：在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生所取得的成功與不足，教練員都應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和教育。表?yè)P(yáng)可使學(xué)生心理上有成就感和建立自信心。實(shí)踐證明：教師經(jīng)常用一些積極、鼓勵(lì)的語言，能使學(xué)生始終保持愉快、自信的心情，在歡樂的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)或練習(xí)。對(duì)于不足之處教師應(yīng)考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性或直接或委婉地提出。

1.2體態(tài)語言表現(xiàn)力。

體態(tài)語言是指用肢體的某一部分或整個(gè)身體及面部表情來有意識(shí)地表達(dá)思想、交流感情、傳遞信息。一般包括兩個(gè)方面內(nèi)容：面部表情和肢體動(dòng)作。面部表情包括真誠(chéng)的目光、親切的微笑、充滿活力和自信的表情。肢體動(dòng)作包括手勢(shì)、正確的身體姿態(tài)等。體態(tài)語言具有伴隨性、暗示性、動(dòng)作性、示意性的特點(diǎn)。伴隨性：教師的動(dòng)作語言表達(dá)手段大部分是伴隨教學(xué)語言出現(xiàn)的，它是對(duì)教學(xué)語言表達(dá)信息量的重要補(bǔ)充和強(qiáng)化。動(dòng)作語言的表達(dá)既能幫助教學(xué)語言表達(dá)以引起學(xué)生的注意，又能增強(qiáng)教師語言表達(dá)的說服力和感染力，從而給學(xué)生留下深刻的印象。教師動(dòng)作語言表達(dá)的伴隨特點(diǎn)要求教師必須認(rèn)真研究各種動(dòng)作語言表達(dá)方式的作用與特點(diǎn)，并能結(jié)合教學(xué)靈活應(yīng)用，以增強(qiáng)表達(dá)效果。暗示性：身體語言表達(dá)與情景緊密相關(guān)，同一個(gè)身體語言，在不同的情境、場(chǎng)合，其含義則不相同。比如教師點(diǎn)頭，既可以是對(duì)學(xué)生練習(xí)動(dòng)作質(zhì)量的贊許，也可以表示為開始練習(xí)的指示信號(hào)。因此，身體語言表達(dá)具有在特定環(huán)境中的暗示性。動(dòng)作性：在領(lǐng)操過程中，學(xué)生對(duì)教師的示范動(dòng)作具有強(qiáng)烈的依賴性，教師的示范就是為學(xué)生直觀、立體地展示、描述所教動(dòng)作的技術(shù)過程。教師正確的示范將運(yùn)動(dòng)技術(shù)的理論轉(zhuǎn)化為動(dòng)作實(shí)踐，身體語言形式達(dá)到的效果，是任何語言都無法達(dá)到的，它不僅用身體動(dòng)作形象直觀地完成，并達(dá)到教師的講解，分析動(dòng)作的目的，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓舞學(xué)習(xí)熱情。示意性：是指教師的目光和表情，通常說“用目光示意”、“用眼教”，即是指這種示意。用目光示意時(shí)，通常伴有面部的表情，教師經(jīng)常用這種示意動(dòng)作語言傳達(dá)指令。比如教師在領(lǐng)操過程中始終用信任、熱情目光環(huán)視全體學(xué)生，使學(xué)生精力集中，思維活動(dòng)始終與教師保持一致，使健美操課既和諧又緊湊。上課的過程不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感過程，教師教學(xué)的熱情和興奮，固然可以通過言語為學(xué)生所接受，但也還要通過體態(tài)語來傳遞。如，在練習(xí)中，請(qǐng)學(xué)生一起喊口令，他們會(huì)更積極地去學(xué)，提高整堂課的氣氛。不僅使課生動(dòng)有趣，還會(huì)贏得人心，成為學(xué)生的至愛。親切的眼神、輕輕的點(diǎn)頭或一個(gè)微笑，會(huì)使學(xué)生感到溫馨、愉快、信心百倍……總之，體態(tài)語言能在無意中縮短兩者之間的距離，使教師被肯定與接受，從而集中學(xué)生的注意力，提高課堂氣氛。

1.3音樂節(jié)奏的吸引力。

為了提高成套動(dòng)作完成的效果，增強(qiáng)課堂氣氛，音樂也是關(guān)鍵的。音樂的強(qiáng)弱變化為動(dòng)作的力度與起伏造成了內(nèi)在的條件，使動(dòng)作與音樂在結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生聯(lián)系，曲調(diào)與節(jié)奏的變化加之動(dòng)作起伏，從而產(chǎn)生韻律感，增加健美操的韻律美，健美操在美學(xué)的價(jià)值上更高。音樂有控制腦細(xì)胞興奮的作用，因此在音樂伴奏下進(jìn)行鍛煉可以延緩疲勞現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時(shí)音樂的節(jié)奏可以影響人的情緒，這也是健美操多選擇曲調(diào)歡快、節(jié)奏強(qiáng)勁的音樂作為伴奏音樂的重要原因。歡愉明快的音樂可以更快地調(diào)動(dòng)人的興奮性。

2.教師自身的人格魅力

教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行都在感召學(xué)生、影響學(xué)生，教師的人格魅力主要是外在引力與內(nèi)在引力，外在引力包括外表風(fēng)度、服飾、聲音、運(yùn)動(dòng)，內(nèi)在引力包括性格、氣質(zhì)、態(tài)度、語言、知識(shí)、修養(yǎng)、智慧、能力等。教師的人格魅力，一方面以一種無聲的語言感召學(xué)生，贏得學(xué)生的喜歡與尊重；另一方面它還表現(xiàn)在具體的課堂教學(xué)之中，即教師自身的思想、品格、智能素質(zhì)等，在授課過程中充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由喜歡、尊重教師本人，進(jìn)而喜歡上健美操課，喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生能親其師，信其道，自覺地按教師的要求去做。這就說明了高尚品格和人格修養(yǎng)既是做教師的根本，又是教師形成威信的必要條件。教師的課堂感染力，教師身上所展示出來的知識(shí)魅力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地、更好地接受教師傳授的知識(shí)，把學(xué)生引向更高的知識(shí)殿堂。這就要求健美操教師的知識(shí)既要豐富淵博，具有綜合性和全面性，同時(shí)還要具備創(chuàng)造性和實(shí)踐能力，對(duì)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)要進(jìn)行轉(zhuǎn)換和優(yōu)化。教師不應(yīng)是只見樹林不見森林的傳授者，不應(yīng)是固守于一門學(xué)科的狹隘專業(yè)人士，而應(yīng)由單一型、封閉型向開放型的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)換和優(yōu)化。教師要博覽群書、博古通今，積累扎實(shí)、深厚的專業(yè)理論知識(shí)，使自己在學(xué)生的心目中成為“智慧的化身”、“知識(shí)的偶像”，容易取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.1教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任心。

態(tài)度決定一切。作為教師，首先要熱愛教育，熱愛體育，只有這樣，教師才能樹立追求教學(xué)高境界的信念，才能孜孜不倦地潛心鉆研體育教學(xué)。強(qiáng)烈的責(zé)任心表現(xiàn)在熱愛學(xué)生，因材施教。教師在教學(xué)上必須具備一絲不茍的態(tài)度。不僅對(duì)待技術(shù)動(dòng)作要認(rèn)真剖析其合理性，避免錯(cuò)誤動(dòng)作的教授，更要在教學(xué)中認(rèn)真觀察學(xué)生的差異，做到因人而異，區(qū)別對(duì)待。針對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生，用不同的教學(xué)方式來教學(xué)。如對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生，在教學(xué)過程中應(yīng)提出高的要求和目標(biāo)，這樣，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)閯?dòng)作簡(jiǎn)單、訓(xùn)練目標(biāo)低而失去鍛煉的信心和熱情；對(duì)待身體素質(zhì)差的學(xué)生，應(yīng)為其取得的一點(diǎn)進(jìn)步而表?yè)P(yáng)和贊許。同時(shí)教師要不斷提高自己的理論水平，不斷地學(xué)習(xí)新的技術(shù)，不斷地豐富專業(yè)及相關(guān)的各種知識(shí)，并將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

2.2教師應(yīng)具有較強(qiáng)的溝通能力。

溝通是將某一信息傳遞給對(duì)方，以期取得對(duì)方相應(yīng)的反應(yīng)效果的過程。健美操教師的溝通能力是指在運(yùn)動(dòng)過程中通過各種方式正確理解他人與他人理解的能力。溝通能力：包括口頭溝通能力，即用口頭語言的方式，快速準(zhǔn)確傳遞信息，并在最短時(shí)間里得到對(duì)方信息的能力；書面溝通能力，即用文字條理清楚、周密準(zhǔn)確地傳遞信息能力；非語言溝通能力，即通過體態(tài)、手勢(shì)、語調(diào)、表情等，準(zhǔn)確傳遞信息的能力。另外，溝通能力還表現(xiàn)為積極傾聽對(duì)方的口頭語言，觀察非語言傳遞的信息能力。認(rèn)真地與學(xué)生交流，不僅能使他們因感受關(guān)懷而熱情、努力地訓(xùn)練，還能幫助教師了解、掌握學(xué)生的思想狀況，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否合理，也能讓學(xué)生及時(shí)地理解訓(xùn)練安排與意圖，從而達(dá)成一種共識(shí)。

2.3爽朗的性格、穩(wěn)定的情緒是教師必備的。

為人師表，教師的行為是學(xué)生的榜樣。教師應(yīng)具備平易近人的性格，以誠(chéng)待人，善于與人相處，做到有禮、有節(jié)、有度，同時(shí)應(yīng)善于恰如其分地稱贊他人，贏得對(duì)方的好感和信任。教師在教學(xué)中會(huì)碰到各種性格的學(xué)生，因此在處理各種事件和應(yīng)付突發(fā)事件時(shí)，教師要有穩(wěn)定的情緒，避免出現(xiàn)急躁、沖動(dòng)的舉止，對(duì)方愈激動(dòng)，你愈要冷靜。

3.結(jié)語

綜上所述，隨著國(guó)民健身意識(shí)的增長(zhǎng)，健美操運(yùn)動(dòng)越來越受到廣大學(xué)生的喜愛。健美操教師只有自己不斷努力，不斷完善自身的教學(xué)藝術(shù)、豐富專業(yè)及相關(guān)知識(shí)，充分發(fā)揮自身的人格魅力，才能滿足學(xué)生的需要，并為學(xué)生樹立終身體育觀念發(fā)揮重要作用。

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