淺論職教教師的教學觀念與學生個性發展的統一

摘要： 職業學校在教學過程中，面對的學生素質各異、心態各異，職教教師有必要調整教學觀，提高教學質量，并不斷提高自身素質，促進學生的個性。

關鍵詞： 教師 觀念 學生 個性 發展

一、職教教師教學觀與學生個性發展之間的關系

（一）職教教師對師生關系的認識與學生的個性發展。

近年來，合作教學的興起為我們探求一種合理的師生關系做出了有益的嘗試。強調學生的主體地位，注重教師的主導作用，發展師生之間平等互利、互敬互愛的合作關系，是發展學生個性的良好基礎。師生之間的教學合作，是一種知識傳授與發展智能基礎上的關系。

首先，在知識傳授關系中師生應平等與民主，師生間相互尊重、信任。學生有權與教師平等地溝通思想，有權向自己的教師要求他們所希望所需要的東西，他們也有權對做出自己獨立的思考并對教科書提出批判性意見。這一點從理論上講是非常容易的，但在實際教學工作中，并不是所有教師都能做到的。

其次，在智能發展上，學生應自主和獨立，學生要成為學習的主體，充分發揮自己的自主性和能動性，主動參與教學活動，自覺進行學習和自我教育，充分表現自己的創造才能；教師要積極引導學生的獨立發展，不必強求全體學生一致，使每個學生都能學有所得，實現自我發展。

（二）職教教師對教學目的的認識與學生個性發展。

從理論上講，教師都深刻地清楚：教學的最終目的是為了促進學生個性的全面發展。然而，受傳統教學思想的影響，許多學生不得不盡力壓制自己的個性。教學目的的核心應是學生的個性發展，健康的個性就是在體力與智力、知識與道德、性格與才能、理性與直覺、美的體驗和美的表現等諸方面獲得高度和諧發展的人。健康個性者即是自我實現者，是把個人的內部潛能作最大的實現者。學生的個性發展可以說是自我實現、自我創造。

（三）職教教師對教學的認識與學生個性發展。

職教教師首先考慮的應是多種方法的運用，以激發學生的學習動機，培養學生興趣，使學生把教師提出的教學任務當作自覺行動，精神飽滿地學習、探索和追求。學生作為主體，在多種方法的教學活動中，創造性、獨立性得以充分發揮。創造性活動是學生個性得到發展和完善的必要條件，只有在創造性活動中，個人才能充分展現自己的需要、性格、知識和能力，展現自己的自覺性、主動性，積極性，從而逐步實現個性的完善。因此，在教學中，教師應大膽鼓勵學生的奇思異想，激發學生積極表現的能力和發散思維能力，充分發揮學習的主動性和創造性。教師應樹立起以培養學生健康個性特別是創造力為目的的教育觀念，并在教學過程中時刻貫徹這一思想，從而把這一有意識的活動熟練化為無意識的習慣化的教學活動。

二、當前學生個性發展中存在的問題

由于對學生個性發展的忽視和教育引導的缺乏，以及對個性的否定性評價傾向，扼殺了一些學生的個性，導致個性發展不健全。

首先，體現為缺乏積極的主體進取性，不敢面對問題，采取逃避的做法，削弱了成就需要、持久需要等積極的人格傾向，造成個性和人格的缺陷，缺乏探索的愿望和積極參與的熱情。

其次，存在不同程度的心理問題。浙江省對2961名大中學生心理衛生測查結果表明，16.7%的有較嚴重的心理衛生問題。

第三，在一些學生的眼里，個性僅僅被當作服飾上的怪異，或是行為中的張狂，或是價值觀上對傳統的一味反叛，以外在的“標新立異”來體現富有個性的“我”，抹殺了個性的內在穩定性。

三、職教教師促進學生個性的策略

（一）職教教師應掌握學生的思想狀況，尋找欠缺，改進方式

我們認為，思想是行動的先導。作為教育者，應該認真地、細心地去挖掘其中的原因，加強自己與學生的思想溝通，及時掌握學生的思想變化，使教學方式隨著學生的成長和知識的增多而不斷變化和豐富，以獨特的個人魅力和特有的教育方式，啟發學生求知的欲望，增強學生的動能，鼓勵學生個性的發展。

（二）增強教學的豐富多樣性，努力培育學生的實踐能力和創新精神。

前蘇聯學者贊科夫認為：“以盡可能大的教學效果來促進學生的一般發展。”學校教育就是要通過各種方式，開展教學活動，強化學生實踐能力，啟發學生創新精神，培養學生濃厚的探索精神、獨特的求異思維、非常規的想象，從而促進學生個性的發展。作為教育工作者，在實際的教學活動中，一方面要通過改變教學觀，加強師生關系的民主化建設來促進學生的個性發展，另一方面要注重課堂教學方式的變革，以學生容易接受、喜歡接受的授課方式為標準來提高教學質量，從而培養學生學習的主動性，提高學生的學習能力和學習興趣。

(三)提高職教教師的人文素質是培養學生個性發展的有效保證。

人文素質是指人在各種活動中形成的文化修養和品位。振興教育的關鍵在教師，教師自身的人文素質狀況，直接影響學生個性發展，甚至影響素質教育的實施。因此，我們要將教育學生做人列為教師的首要職責。同時要加強教師個人道德修養。面對社會轉型時期各種利益主體關系的變化，只有不斷加強和提高教師個人道德修養，才能使其正確對待社會中出現的新情況、新問題，并找出正確的解決辦法。

（四）做名副其實的實踐指導教師，做一名合格的職教教師。

職教培養的是面向各行各業第一線的新型人才。實際動手能力是他們將來走向社會、服務社會、創造財富和賴以生存的自我本錢，也是職教中最具特色和優勢的閃光點。因此，在學習期間對學生加強動手能力的訓練，使學生掌握真刀真槍的操作本領是教學中的重要組成部分，也是專業教師的重要職責。

總之，職業學校教育是具有職業技術人才成長的搖籃，學生能力的培養和學生個性的發展相互聯系、相互影響、相互制約，學校要培養學生的能力，職教教師就要改變教學觀，提高自身素質，就要擔負起重任，就要端正教育方向，正確引導學生個性發展。

參考文獻：

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