中考英語(yǔ)有效復(fù)習(xí)策略探討

中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)，是初中階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的工作。對(duì)學(xué)生而言，它不僅是一個(gè)知識(shí)的彌補(bǔ)、深化、鞏固和知識(shí)體系不斷完善的過(guò)程，還是豐富使用語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)語(yǔ)感的過(guò)程，使原有的聽、說(shuō)、讀、寫能力上升到新水平的過(guò)程，和提高思維能力、學(xué)會(huì)自學(xué)、提高應(yīng)試能力的過(guò)程。對(duì)教師而言，它是對(duì)初中三年的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，找出教學(xué)的盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，并實(shí)施有效的解決策略的過(guò)程。

英語(yǔ)總復(fù)習(xí)時(shí)間很短，一般在三、四個(gè)月左右，要完成對(duì)整個(gè)初中階段所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和進(jìn)行大量的綜合模擬練習(xí)，實(shí)非易事。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行之有效的中考復(fù)習(xí)就成為我們所面臨的最重要的問(wèn)題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就中考英語(yǔ)有效復(fù)習(xí)策略問(wèn)題談一些個(gè)人管見，敬請(qǐng)各位同仁賜教。

一、中考英語(yǔ)有效復(fù)習(xí)的原則

1.主體性原則。

在中考復(fù)習(xí)階段，教師的主導(dǎo)作用要落實(shí)到學(xué)生的自覺、自學(xué)上，落實(shí)到學(xué)生的動(dòng)力和能力上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、復(fù)習(xí)中的主角；教師是參謀，是配角，在復(fù)習(xí)中起指導(dǎo)和輔助作用。學(xué)生積極的參與和良好的合作在很大程度上決定著復(fù)習(xí)的效果。

2.計(jì)劃性原則。

復(fù)習(xí)前必須制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，并將復(fù)習(xí)計(jì)劃提前交給學(xué)生，以便讓學(xué)生了解了整個(gè)復(fù)習(xí)的思路，明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)。目前英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)通常分為三輪：

第一輪：以教材為主，教材是考試的依據(jù)和載體。

復(fù)習(xí)時(shí)間：5—6周。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：初中所有教材，以單元或話題為復(fù)習(xí)單位。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，模糊知識(shí)清晰化，為解決專項(xiàng)問(wèn)題打基礎(chǔ)。具體做法：

a.以單元為單位準(zhǔn)備復(fù)習(xí)提綱。包括：話題（Topic）、語(yǔ)法（Grammar）、語(yǔ)言知識(shí)（Language items/points）、能力培養(yǎng)（Solving problems）。

b.采取“先密后疏”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

c.將學(xué)過(guò)的知識(shí)加以整合。

d.提高課堂容量和密度。

第二輪復(fù)習(xí)：以教材為依托，以《中考指要》為準(zhǔn)繩，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)時(shí)間：4—5周。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：語(yǔ)法、話題、功能、詞匯辨析、重點(diǎn)句型、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)及中考題型分析。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握語(yǔ)法、話題、功能、詞匯辨析、重點(diǎn)句型等，變知識(shí)為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

具體做法：

a.講練結(jié)合，以學(xué)生為中心，教師答疑解惑，精講巧練。

b.研究并熟悉中考英語(yǔ)試卷題型及命題特點(diǎn)。

第三輪復(fù)習(xí)：模擬訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，考前指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)時(shí)間：2—3周左右。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：模擬考試，復(fù)習(xí)教材。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：查找盲點(diǎn)，補(bǔ)漏拾遺。模擬中考、提高應(yīng)試技巧。

具體做法：

a.講練結(jié)合，以練為主。

b.整理已經(jīng)做過(guò)的試題，積累教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)。

c.精選信息新、題型得當(dāng)、難度適宜的試題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.系統(tǒng)性原則。

系統(tǒng)性原則要求把知識(shí)系統(tǒng)地歸類，按系統(tǒng)訓(xùn)練能力，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維框架。例如：制定一個(gè)復(fù)習(xí)總表，列出學(xué)生應(yīng)該掌握的各年級(jí)、各單元的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生了解前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，分清易混淆的語(yǔ)言現(xiàn)象，防止運(yùn)用時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤。總復(fù)習(xí)是學(xué)生重新學(xué)習(xí)、溫故提高的機(jī)會(huì)，對(duì)于特別重要的知識(shí)點(diǎn)、句式、語(yǔ)法要反復(fù)操練，加以類比，以加深學(xué)生的印象。

4.針對(duì)性原則。

復(fù)習(xí)的效果好壞與是否突出針對(duì)性有很大關(guān)系。教師不僅要對(duì)復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)做到心中有數(shù)，還要認(rèn)真分析和了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。通常情況下，隨著復(fù)習(xí)的深入，詞形變化的問(wèn)題會(huì)減少，用法的問(wèn)題會(huì)突出，掌握習(xí)慣用語(yǔ)比較困難；綜合練習(xí)較難，書面練習(xí)問(wèn)題突出；不少學(xué)生對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞、復(fù)合句感到困難等。因此，平時(shí)練習(xí)時(shí)就要突出以上薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

5.綜合性原則。

綜合性主要體現(xiàn)在內(nèi)容的綜合性與形式的綜合性兩個(gè)方面。以課文為中心進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以有機(jī)地把詞匯、句型、語(yǔ)法和閱讀理解結(jié)合起來(lái)，達(dá)到內(nèi)容的綜合性。在形式上，聽說(shuō)讀寫并舉，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，提高復(fù)習(xí)效率。

二、中考英語(yǔ)有效復(fù)習(xí)策略的實(shí)施

1.緊扣教材，從基本詞匯入手。

詞匯作為語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的基本建筑材料。如何訓(xùn)練學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，與中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)息息相關(guān)。在階段復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教材中的單詞拼寫、短語(yǔ)應(yīng)用、詞形變化等應(yīng)將作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，將單詞、短語(yǔ)進(jìn)行分類、歸納、整理、對(duì)比，這樣可以使記憶對(duì)象更加鮮明突出，大大降低遺忘率。復(fù)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成根據(jù)讀音記單詞，利用腦、眼、耳、口、手多種器官同時(shí)記單詞，利用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等方法記單詞。既要掌握基本的詞匯知識(shí)，又要具備良好的詞匯運(yùn)用技能。

2.注重交際，突出重點(diǎn)。

聽說(shuō)訓(xùn)練是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的先決條件，中考題型特點(diǎn)已充分體現(xiàn)。不少學(xué)生在聽力方面是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因此，復(fù)習(xí)過(guò)程中必須加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)多聽來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感，提高聽力水平。目前，中考聽力題型包括：情景應(yīng)答、對(duì)話理解、短文理解、短文填詞等。針對(duì)這些題型要有目的地加強(qiáng)訓(xùn)練，采用循序漸進(jìn)的方法，定期安排時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練和測(cè)試。每次測(cè)試后要及時(shí)反饋評(píng)講，有目的、有針對(duì)性地解決學(xué)生在聽力訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，并且要注重聽力技巧的傳授和指導(dǎo)。

3.階段側(cè)重，合理安排。

要根據(jù)各輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)，合理安排復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。第一輪復(fù)習(xí)針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久，部分已遺忘的特點(diǎn)，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)、講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)，并通過(guò)配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。第二輪復(fù)習(xí)要求分類整理。在總攬教材，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。如果知識(shí)掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時(shí)就會(huì)判斷失誤，做錯(cuò)題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是應(yīng)遵循精講精練的原則。第三輪是進(jìn)行綜合模擬考試。通過(guò)教、學(xué)、練、考的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、完整地掌握知識(shí)，扎實(shí)、有效地提高能力。分析各模擬試題時(shí)，既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又要針對(duì)歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。

4.研究題型，有的放矢。

研究中考的題型特點(diǎn)、命題原則及考查范圍，及時(shí)了解中考信息，有利于教師抓住復(fù)習(xí)中的重、難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，是一種有效的復(fù)習(xí)策略。目前，中考試題在設(shè)計(jì)上有聯(lián)系學(xué)生生活，選材豐富、新穎，圖文并茂，語(yǔ)境多樣等特點(diǎn)，且注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種思維能力和體現(xiàn)學(xué)科滲透與課程改革的精神。教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)各種題型進(jìn)行研究，從中找出解題的思路和規(guī)律。同時(shí)，可開設(shè)專題講座，輔之與其題型相適合的習(xí)題進(jìn)行專題練習(xí)，通過(guò)講練相結(jié)合的方法，簡(jiǎn)明扼要地抓住重要知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢，把握住應(yīng)考的主動(dòng)權(quán)。

5.精講巧練，講練結(jié)合。

練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)提高能力的重要手段，也是教師獲得反饋信息的重要途徑。復(fù)習(xí)要體現(xiàn)精講巧練、講練結(jié)合的原則。所謂“精講”，就是在對(duì)教材提煉的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分類歸納，把分散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行講授，使學(xué)生一目了然。所謂“巧練”，就是教師從不同角度、不同層次精編不同類型的練習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師要給學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，練的習(xí)題要精，練的內(nèi)容及形式要準(zhǔn)，練的方法要活，盡量達(dá)到做一題就有一個(gè)收獲。所謂“講練結(jié)合”，決非簡(jiǎn)單的講練交替，而是在保證講清重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，找出典型習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思路及解題技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析命題角度，點(diǎn)撥解題技巧，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

6.精心選材，強(qiáng)化閱讀。

閱讀理解是中考英語(yǔ)的重頭戲，占分比重大，是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技巧來(lái)理解英語(yǔ)語(yǔ)言材料的能力。學(xué)生在中考中取得高分，閱讀理解具有舉足輕重的作用。因此，教師要幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步拓寬視野、加強(qiáng)閱讀、掌握閱讀的技巧。在日常練習(xí)中教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法，廣泛閱讀各種題材的材料，并理解語(yǔ)言材料中所滲透的文化內(nèi)涵。同時(shí)，在材料的難度、廣度和深度上進(jìn)一步加以拓寬，可涉及歷史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面，難度應(yīng)與中考相當(dāng)；同時(shí)盡可能選取精選英語(yǔ)報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上的具有一定時(shí)代感和趣味性的材料，經(jīng)過(guò)必要加工后供學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣。

7.綜合發(fā)展，促進(jìn)建構(gòu)。

在中考復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四種語(yǔ)言技能的有機(jī)整合、綜合發(fā)展。中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)要在實(shí)際應(yīng)用的層面上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、促進(jìn)知識(shí)體系的自我建構(gòu)具有重要的價(jià)值。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，聽說(shuō)讀寫并重，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫、動(dòng)腦記憶與思考；另一方面，在復(fù)習(xí)書本知識(shí)和練習(xí)題講解過(guò)程中，注重知識(shí)的廣度和深度，提醒他們由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到其它知識(shí)點(diǎn)，促使他們自覺或不自覺地在頭腦中建構(gòu)起較為穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

8.因材施教、分類提高。

學(xué)生與學(xué)生之間的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在著差異。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有學(xué)生，是不科學(xué)的。教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)較差且穩(wěn)定地處于下游的學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)他們的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)一點(diǎn)，練習(xí)一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，歸納一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)，督促他們建立錯(cuò)誤檔案，打好基礎(chǔ)。英語(yǔ)成績(jī)大起大落的學(xué)生，主要是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不清晰、不牢固。輔導(dǎo)這類學(xué)生的關(guān)鍵是理清知識(shí)體系，讓他們學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。教師要對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，使他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

9.指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法和解題技巧。

復(fù)習(xí)方法和解題技巧是抽象的，它蘊(yùn)藏在具體的知識(shí)教學(xué)之中。教師要盡可能指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)掌握適合于自己的復(fù)習(xí)方法和熟練的解題技巧。例如，做聽力練習(xí)時(shí)，告訴學(xué)生在聽題號(hào)的瞬間快速瀏覽供選擇的三個(gè)選項(xiàng)，作答時(shí)便能做到心中有數(shù)。做選擇題的時(shí)候，考生可以運(yùn)用直接法、排除法和比較法。做閱讀理解題時(shí)，考生可以先看題目，再看文章，這樣帶著問(wèn)題去閱讀就更有目的性；也可以先看文章，再做題，從宏觀上把握文段的大意。再如完形填空，此題重在考查學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇的整體理解能力。所以，要讓學(xué)生習(xí)慣于必須借助上下文語(yǔ)境做題，不能像做單選題一樣做完形填空。