Ｈｅｌｅｎ Ｋｅｌｌｅｒ一課的教學(xué)拓展

高二英語北師大版教材Unit 17中Life Stories Heller Keller一文，是對學(xué)生進行讀寫訓(xùn)練和思想教育的好材料，在教學(xué)中應(yīng)充分地給予發(fā)掘、擴展和利用。

Helen Keller 1880年生于美國，她在十九個月的時候，因病喪失了視力、聽力和說話的能力。七歲時，她在一位盲人教師的耐心教導(dǎo)和幫助下，開始學(xué)習(xí)手語字母和布萊葉盲文，后來還學(xué)會了用嘴講話，用手“聽話”，以優(yōu)異成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)女子學(xué)院。她把自己畢生的學(xué)識傾注到為世界盲人、聾啞人謀利益的事業(yè)中，給世界上很多人，包括殘疾人和健康人以力量和鼓舞。從一個絕望掙扎于茫茫黑暗世界中的又聾又啞的盲童，到一個才華橫溢的大學(xué)生，及至名人、作家，Heller Keller令人驚訝而又欽佩。

本課課文著重描述了Helen Keller在她的老師Annie Sullivan的幫助下，如何克服困難，學(xué)習(xí)語言的過程。從有形的、具體的東西開始，到無形的、抽象的詞語學(xué)習(xí)，其中的困難和艱辛，難以想象。然而，作者卻寫得生動、細致而又感人。學(xué)生讀完文章后相信都會有所感受。但我想，在講授課文的同時，我們不能忽視了她的老師Annie Sullivan的偉大。在學(xué)生初步讀完課文后，就很有必要向?qū)W生介紹更多關(guān)于Annie Sullivan的情況，讓學(xué)生對她們的情況有更多的和更具體的了解。于是，我及時地補充舊教材中“My Teacher”一文，并在課堂上進行了串講。“My Teacher”一文節(jié)選自Heller Keller “TheStory of My Life”。作者著重刻畫了她的老師以驚人的毅力戰(zhàn)勝自身的殘疾求得學(xué)業(yè)，并以一種超群的獻身精神克服病痛，傾盡全力教養(yǎng)一位本無希望可言的殘疾兒童。文章字里行間處處流露出作者對師長的無限的、發(fā)自肺腑的熱愛和欽佩之情，讀來更是感人至深，發(fā)人深省。這是人類不畏艱辛之堅強意志的縮影，是對知識如何改變?nèi)嗣\的具體詮釋，更是對世間不朽師生之情的頌揚。教師適時的點評，引發(fā)了學(xué)生的共鳴。講授完這些文章后，我要求學(xué)生認真地、有表情地進行誦讀，體會其中的深刻情感，收到了良好的效果。

學(xué)完課文至此，我想還是不夠的。除完成教材的一些基礎(chǔ)練習(xí)外，還應(yīng)結(jié)合教材，設(shè)計一些口頭表達練習(xí)或讀寫訓(xùn)練，以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，同時訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。

以下為該課完成后我指導(dǎo)學(xué)生進行的讀寫任務(wù)練習(xí)：

Written Work

1. Sum up the story between Helen and her teacher(about 50 words);

2. Raise your opinions: What makes Helen Keller a successful human being?(Use some facts you have learnt about her to support your viewpoints/ about 150 words)

對于第二個問題，先組織學(xué)生在課堂開展討論，并歸納出一些中心詞讓學(xué)生參考。例如：“l(fā)ove， perseverance， patience， imagination， hard work， the eagerness to learn， the techniques in teaching， the help and support from the teacher and her family etc.”。要求學(xué)生選好主題，適當發(fā)揮，有理、有據(jù)、有條理地表達自己的觀點。

我很高興地看到學(xué)生都能較好地完成讀寫任務(wù)，寫出生動和有個人特色的作文，語言較通順流暢，觀點鮮明，有說服力。我都為他們一一作了批閱，作了評講，并要求學(xué)生在堂上相互朗讀自己的作文。

通過本課的教學(xué)，我體會到：教材為我們提供了較先進的、賴以指導(dǎo)學(xué)生開展有效綜合訓(xùn)練的好材料。在采用教材開展教學(xué)活動的過程中，我們必須通過對教材的認真分析和研究，了解編者在各單元中賦予的教學(xué)目標和任務(wù)，領(lǐng)悟編者的意圖。在備課中做到心中有數(shù)，得心應(yīng)手地進行取舍或補充，做到有條不紊地處理教材，進而順利、有效地借助教材資料，把知識傳授給學(xué)生。在道德情操上感染學(xué)生的同時，還要有所拓展、充實并深化教材的內(nèi)容，這樣才能達到教學(xué)的最佳效果。

責任編輯潘孟良