樹立新理念：讓音樂課堂展現(xiàn)藝術(shù)魅力

音樂是一種美，作為美的傳播者——音樂教師，應(yīng)該成為美的“天使”，只有這樣，音樂的神韻才能在審美的過程中得到更完美的體現(xiàn)，音樂才會更美。因此，在突出審美為核心的新課程理念下的音樂教師，應(yīng)該具備一種素質(zhì)——美。心理學(xué)證明：對音樂的感悟能極大地激發(fā)人的想象力，也能更直接、更有力地進入人的情感世界，從而達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目標。

一、改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，建立了新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教師為中心，更多將學(xué)生看作知識的“接受器”，過多地重視音樂知識的傳播和音樂技能的訓(xùn)練。教師的講授多于學(xué)生的練習(xí)，且練習(xí)往往是“依葫蘆畫瓢”，多是模仿的、機械的、單項的，缺乏創(chuàng)造的、自主的、綜合的練習(xí)。而在音樂教學(xué)中運用研究性學(xué)習(xí)正好補其不足，課堂教學(xué)不再以教師為中心，教師為學(xué)生搭建各種平臺，讓學(xué)生走上講臺，主講探究的成果，使學(xué)生感受探究學(xué)習(xí)獲得成功的喜悅。如：《大眾音樂》這個單元就是由學(xué)生介紹通俗音樂及其體裁形式，各個體裁的音樂風格和特點。這種在課堂上進行展示、交流、分享的方式，打破了“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)形式更加多種多樣。除此之外，還可采用課堂討論、課外探究匯報、分組學(xué)習(xí)、班級音樂會等形式。由于研究性學(xué)習(xí)方式的運用，打破了原有的教學(xué)模式，形成了一種新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使教師和學(xué)生建立起一種平等、民主、交流互動的新型的師生關(guān)系，師生雙方的活動都統(tǒng)一在共同體驗探索音樂的過程中，教師不再是科學(xué)知識的唯一的傳授者，學(xué)生也可以在實踐的過程中體驗到多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)到書本上沒有的東西，體驗到成功的快樂。音樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以尊重學(xué)生的主體地位為前提，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機為關(guān)鍵，以開發(fā)挖掘?qū)W生發(fā)展的核心潛能為重點，以促進學(xué)生形成審美能力為目標，正確地、恰如其分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，盡力創(chuàng)造條件使學(xué)生這個主體的認識能力、智力潛能、個性特點得到充分的發(fā)展。因此，音樂研究性學(xué)習(xí)中的教師角色既是“導(dǎo)演、主持人、參與者”，又是“研究者、求知者”。學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過多種途徑收集到各種信息和資料，在同學(xué)之間、師生之間交流，相互間擴大了視野，提高了與人交往的能力。教師在師生互動的過程中，增大了信息量，從學(xué)生的身上學(xué)到了不為熟悉的知識，教學(xué)水平也得到相應(yīng)的提高，研究性學(xué)習(xí)改變了過去教師高高在上的師生關(guān)系，建立起平等、民主新型的師生關(guān)系，在平等、民主的教學(xué)中，音樂課堂上真正洋溢著師生互動、教學(xué)相長的教學(xué)氛圍。

二、在欣賞教學(xué)中讓學(xué)生插上想象的翅膀

豐富的想象力是欣賞音樂不可或缺的重要手段。音樂是抽象的藝術(shù)，這一點是它與繪畫、雕塑等藝術(shù)門類最大的區(qū)別，但并不是說音樂是不可感知的，它可以通過各種音樂要素使模糊的東西具體化和造型化。同一首作品，不同的人的感受必定是不同的，甚至同一個人在不同時間里對同一首作品的感受也可能是不同的，正所謂“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，通過“音樂的耳朵”感受不同情境的音樂作品。

例如，學(xué)生在欣賞陳綱編曲的小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》時，應(yīng)啟發(fā)他們注意聆聽樂曲中模仿鳥鳴的聲音和力度的變化，引導(dǎo)他們自然地聯(lián)想到這是描寫早晨的音樂，進一步引導(dǎo)學(xué)生想象出不同的早晨的景象，再通過分析樂曲的旋律素材運用苗族音樂的特點，最終聯(lián)想到這是苗嶺的早晨。在欣賞教學(xué)中，還可以發(fā)揮其它各個器官，積極地參與到音樂之中，如拍手、點頭、跺腳、晃身、演唱、舞蹈等與聽覺相結(jié)合，讓“音樂的耳朵”和運動的身體建立起密切的合作關(guān)系，使學(xué)生全身心地投入，盡情的表現(xiàn)，發(fā)揮各個感官之間的通感作用，促進學(xué)生更深入地理解音樂，發(fā)展他們的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造能力。

三、大膽突破教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的束縛，給學(xué)生一個更廣闊的音樂天地

高考音樂一般以聲樂為主，因為舞蹈、鋼琴、器樂等這些都必須有扎實的基本功，聲樂卻在學(xué)生的“本錢”的優(yōu)勢上可以在比較短的時間內(nèi)突破。例如我教學(xué)生聲樂，給學(xué)生練“哼鳴”的時候不要追求高音，到d2或e3就要往回走了，也不能過分要求音量，用開口哼鳴，可先擤些氣出來再練，放松口腔動作檢查聲音穩(wěn)定性。另外還有堅持給學(xué)生練“wu”的練聲曲，真的很有效，讓他們感覺是在頭頂發(fā)出來的火車鳴笛聲，上下是一條管子的狀態(tài)，聲音暢通舒服，舌頭平放略帶凹狀輕松哼唱，吸氣時感覺像慢慢地喝水，呼氣像輕輕地吹蠟燭，位置跟“哼鳴”時一樣，同樣不能過分要求音量，到高音區(qū)帶“O”來唱，但一般到f2或g2就要往回唱了。多唱些簡單的意大利藝術(shù)歌曲對咬字發(fā)音有不錯的效果。教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作時，要適時地給予鼓勵，敦促學(xué)生求上進。對階段性教學(xué)成果的個人或小組進行評價，可采用學(xué)生互評、自評、他評以及教師評價等方式。在進行評價時，應(yīng)注意學(xué)生參與創(chuàng)造性的過程。若學(xué)生回答問題時答得不夠完整或答錯了，教師應(yīng)給予及時鼓勵和引導(dǎo)，避免給答錯的學(xué)生造成傷害。重視學(xué)生參與創(chuàng)造的過程是非常重要的，在評價方法上，要有針對性。對學(xué)生的實踐活動和所提出的問題具有創(chuàng)造性價值的多給予足夠的肯定，從而推動學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)造的欲望。另外，根據(jù)學(xué)生的個性差異，評價措施也應(yīng)隨之變化，面對活生生的每個不同的對象，教師應(yīng)把握好評價的尺寸，評價也需有所創(chuàng)新，而不能死板、老套，這樣，才不會影響學(xué)生的個性張揚，才能促進學(xué)生健康茁壯地成長。

音樂是一門藝術(shù)，從美學(xué)角度來講，它是用聲音表現(xiàn)出來的美，包括立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美等。羅丹說“藝術(shù)就是感情”，這就是說藝術(shù)是一種特殊的情感表達方式。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。情與美的這種不解之緣，決定了音樂教育的根本方式是：以情感人，以美育人。

四、在音樂欣賞課中讓學(xué)生獲得情感體驗，豐富完善學(xué)生的情感世界

音樂欣賞是心理反映的過程，這個過程便是：外部音響感知──想象聯(lián)想──情感共鳴──理解認識。所以音樂欣賞教學(xué)必須遵循著由表到里的心理過程，從喜歡音樂，到用心用情去領(lǐng)會音樂，再到理解、評價、分析，使學(xué)生的欣賞層次逐步提高。在最初可選擇一些膾灸人口的名曲，如約翰?施特勞斯的作品，學(xué)生直接接受音樂的感染，打破了學(xué)生對音樂欣賞的神秘感，使學(xué)生感到能聽得懂音樂。在反復(fù)欣賞時，還會聽出不同的樂器、作品的段落、曲式結(jié)構(gòu)、作品的風格等，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。如欣賞中國的古曲《春江花月夜》，為了使學(xué)生能進入音樂，先把作品的標題、分段及每段的大致內(nèi)容做了簡析以后再進行欣賞，并要求學(xué)生在欣賞之后寫一篇短文或一首詩。（課上欣賞兩遍，一遍觀看錄像，直觀地了解琵琶及民族管弦樂隊；第二遍聆聽全曲。）在欣賞過程中有的學(xué)生在筆記本上點點畫畫，有的學(xué)生用文字記錄，有的學(xué)生主動要求轉(zhuǎn)錄全曲。把音樂、文學(xué)、繪畫有機地結(jié)合在一起，抒發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感，音樂賦予了他們展現(xiàn)情感的空間。情感的交流使學(xué)生對音樂產(chǎn)生了強烈的興趣，這一首首動人的音樂作品會長時間地保留在他們的記憶中，也許隨著時間的推移會有遺忘，但當音樂響起時他們又會投入其中，并會隨著年齡、閱歷的增長而不斷提高欣賞層次。

總之，音樂教師要潛心鉆研學(xué)科知識，提高專業(yè)修養(yǎng)，擴大知識面，以自己對音樂作品的深刻理解和動情表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗音樂的美感，不時點燃學(xué)生的情感火花，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動中享受美感，陶冶情操。要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，面對飛速發(fā)展的社會，加強業(yè)務(wù)進修，掌握先進的教學(xué)媒體的運用，及時給自己“充電”。密切關(guān)注最新的音樂動態(tài)和學(xué)生的興趣趨向，緊跟社會文化的發(fā)展步伐。音樂教學(xué)藝術(shù)是“藝術(shù)”中的藝術(shù)，它的魅力是無窮盡的。教學(xué)關(guān)鍵在于教師，這就要求教師應(yīng)重視教育理論的學(xué)習(xí)，重視教學(xué)基本功的培養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。