論新課程實施后教研活動如何開展

摘 要：傳統(tǒng)的教研活動開展存在種種弊病，往往流于形式。新課程實施后，必須要改變以往的教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色，在教研活動中導入文化建設，并且對教研模式加以變革，使教研活動呈現(xiàn)新的面貌。

關鍵詞：教研組 新課程要求 教育理念轉(zhuǎn)變 文化建設

前言

作為一個課程的基層組織，教研組是具體實施教學計劃、組織開展教研活動、檢查評估教學質(zhì)量、總結(jié)交流教學經(jīng)驗、組織開展課外活動的工作機構(gòu)，學校教研組在促進教育教學改革、培養(yǎng)骨干教師、選拔學科英才、全面提高教育質(zhì)量等方面都具有不可替代的作用。

教育部頒發(fā)的課程改革綱要及各學科課程標準中，提出了許多全新的理念，相應的，教研活動的開展也應適應新的環(huán)境，有所創(chuàng)新，充分發(fā)揮教研組的作用。

一、轉(zhuǎn)變教育理念

傳統(tǒng)的教研活動往往存在以下問題，例如形式單一僵化，只教不研，教學中存在的問題不一定能得到很好的解決，教研活動容易流于形式；教師本身對于自我角色的定位還不夠清晰，只是被動地參與；不同學科之間往往缺乏交流，互動性不夠，教學實踐和理論之間容易脫節(jié)等。

從對新課程要求的解讀中可以看出，作為教研活動的主體，教師在教育理念方面也應該有所轉(zhuǎn)變。首先，教師應該由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q策者。教師應該意識到自己是課程的有機組成部分，是作為一個主體存在的，而不是一個單純的執(zhí)行者，在教學過程中應該根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的不同采取不同的教學形式，對教學資料進行取舍，布置適當?shù)淖鳂I(yè)，選擇恰當?shù)目己朔绞降取Ｔ诮巧ㄎ幻鞔_的前提下，教師還應該改變以往教學的權威意識，建立以學生為中心的互動式課堂教學模式，創(chuàng)建和諧的師生關系。此外，學科之間的合作應該有所加強，而不是各自獨立開來，這樣才有利于解決學科綜合性學習中出現(xiàn)的問題。與此同時，教學過程中還應該由以知識傳授為主體的教學向以學生發(fā)展為本位的方向轉(zhuǎn)變。

二、導入文化建設

解決了思想層面的問題，還應該思考如何讓教師的群體文化外化為學校文化，讓教研組成為學校文化建設的載體，通過文化建設來打造文化的共同體，促進教師群體的發(fā)展。這對學校和教研組都是一個新的挑戰(zhàn)。一般存在的問題是：（一）要么二者被割裂開來，要么教研組直接將學校文化演繹為教研組文化，缺少自己的獨特性和創(chuàng)造性。（二）教研組組長對“什么是教研組文化”及“如何開展教研組文化建設”意識模糊，組內(nèi)教師也對活動不夠主動。（三）教研組缺少以文化創(chuàng)建為核心的發(fā)展規(guī)劃，工作思路和策略不夠系列化，從而導致文化創(chuàng)建中生成的文化產(chǎn)品資源效應沒有得到充分發(fā)揮。（四）學校缺少對教研組文化的管理制度和評價標準，出現(xiàn)了一定程度的管理真空。

針對這些問題，首先作為學校的管理層，應該整體進行教研組層面的制度設計，明確教研組的文化愿景和發(fā)展目標，確立教研組文化建設的工作思路和發(fā)展路徑，實現(xiàn)學校制度向教研組制度的重心下移。同時開展面向教研組組長的專題培訓，讓他們明確教研組文化的內(nèi)涵及意義，培養(yǎng)其文化意識，并通過有效的制度設計來推動和保障其工作的開展。教研組應該組織開展多樣的教研活動，調(diào)動教師參與的積極性，并幫助教師制定個性化的發(fā)展規(guī)劃，提供更多的學習機會與展示平臺。

三、變革教研模式

為了進一步提高教研的質(zhì)量和實效，有必要對傳統(tǒng)的教研模式進行變革，重點放在提高教師的理論水平和業(yè)務素質(zhì)，導入新的教學方法，以教師本人撰寫的教學案例為載體，組織教師開展參與式、討論式的案例分析教研活動。同時針對新課程的實施新教材運用中出現(xiàn)的新的課題，以教研活動為平臺開展課題研究。

各個學校都在積極探討多種教研活動形式，積累了很多寶貴的經(jīng)驗。例如有的學校定期舉辦教學沙龍研討會，為教師搭建一個暢言教改理念、抒發(fā)課程實踐體會、提出課程教學中產(chǎn)生的疑惑、釋疑解惑尋求工作良方的交流平臺。有的學校在實踐的基礎上根據(jù)課程的不同圍繞教學研究相應的課題，使得科研與教研融合，以科研帶教研，教研促科研。此外定期開展經(jīng)驗交流，累積經(jīng)典案例，及時進行課改小結(jié)也是一個很好的形式。為了促進提高教師的理論水平，有的學校還定期邀請專家開設專題講座。而網(wǎng)上論壇的開辟，教師與學生之間對話的開展則能夠更好地促進相互之間的了解。這些都是在新形勢下對于教研組改革的新嘗試。

結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的實施和新課程的推進，也隨著教師的專業(yè)水平進一步提升，以及學校教育科研制度的自身發(fā)展，教研活動必將呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的良好局面。

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