初中思想品德課中的情感教育

摘 要：思想品德課的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的情感過程。情在從知到行的轉化過程中起著重要的中介作用。如果能夠恰當地運用情感教育，調動學生的積極性和主動性，充分地挖掘他們的潛能，會起到良好的效果。

關鍵字：課程標準 思想品德 情感教育

新《思想品德課程標準》在情感教育的內容上有了許多新的變化。關注生命，關注生活，關注權利與責任意識，關注社會公正與世界和平，這些都是我們以往教育教學中未被充分滲透的內容。作為思想品德課程執教者，應該以全新的視角，重新研究思想品德課程中的情感教育。

一、情感教育在思想品德教學中的作用

1.有利于領悟思想品德課精神實質，激活學習的內在動力。

要搞好思想品德課教學，就要引導學生形成積極的學習情感，用積極情感調動、發揮學生學習的主體性。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的，初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。思想品德課程的任務就是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，過積極健康的生活。在日常教學中如果教師能夠以自身積極的情感創造性地去工作，把學生從學習生活的“殖民化”的錯誤中解脫出來，通過課程設計真正賦予學生生活意義和生命價值，讓學生成為學習活動的主體、個體生活的主體和社會活動的主體，激活學生內在的動力，就能實現新課程改革的目的。

2.有利于激發學生學習思想品德課的興趣。

在思想品德課教學中，要讓學生愉快地進入最佳的學習和思維狀態，教師必須在進行知識教學的同時，用自己的情感體驗來帶動、引領學生的情感，準確地揣摩學生內心世界、情感軌跡，從而最大可能地激發學生的學習興趣，讓學生更好地領會、理解和掌握相關知識。

思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，我們在教學中就應該將鮮活的社會生活引入課堂，注重課內外相結合，同時在適當的時候走出課堂，鼓勵學生在實踐中積極探究和體驗，通過道德實踐促進思想品德的形成與發展。用自己的熱情、真情去設計每一節課，使每一節課都是一種創意，讓學生有全面的收獲。

3.有利于培養學生的世界觀，增強愛國激情。

情感是影響青少年學生立場和世界觀的重要因素，教師應在思想品德課教學中創設良好的情感氛圍，通過自己的愛憎等情感去感染激發學生的情感，利用情感因素培養學生樹立正確的人生觀、世界觀。人生觀、世界觀教育說到底是培養學生積極的人生態度、富有責任感的世界觀念，而空洞的理論說教要使學生的認識水平得到改變和提高，效果是極不理想的。從心理學的角度思考問題，我們知道“情感是人認識活動的動力和調節因素”。因此我們應切實用情感滲透的力量，對學生的情感領域施加積極的影響。

二、思想品德課中如何進行情感教育

在情感教育上，我們還應遵循由小到大、由低到高、由近及遠、由內而外的原則，從培養一個合格的普通人做起，向培養一個優秀的人努力，這是符合孩子們身心發展規律的。因為在普通與優秀之間，先做好一個普通的人，他才有可能成為一個優秀的人；先培養他擁有普通人應具有的基本情感，如善良、公正，有愛心，會體諒別人，懂得尊重別人，肯為別人付出，他才有可能擁有高尚的思想和情操，擔當社會責任，成為一個真正優秀的人。因此，教師應注意從點滴做起，在細小之處關愛孩子們，為孩子情感的成熟打下堅實的基礎。具體可以從以下幾個方面進行嘗試：

1.增加趣味性，在“活”字上下功夫。

初中生對知識有著強烈的渴望，基于這一點，教師要不失時機地調動學生的情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態。除了課本上的實例外，補充一些孩子們感興趣的例子，深入淺出地講清道理，使學生感覺學習知識既輕松又有收獲。比如：初二上冊講到“孝敬父母是中華民族的傳統美德”那一節時，課文中提到了《游子吟》這首詩，我特意安排學生們一起來朗讀它：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”從學生們低沉的嗓音中我知道孩子們在想什么。在講“誠實守信”這一框時，我給學生們講了南京冠生園用過期的原料做月餅坑害消費者被曝光而破產的教訓，然后又講到了我們學校舉行的“誠信月”活動。我問孩子們，自己是不是一個講誠信的人？怎樣才能成為一個講誠信的人？課堂頓時“活”了起來，學生們爭先恐后地發言談想法，表決心。我相信孩子們會成為一個講誠信的人。師生之間的感情溝通好了，情感共鳴就能產生，學生對教師的信任感就能增強，教師也就更能發揮在情感教育中的導向作用，從而促進教學的順利進行。

2.寓教于樂，在“樂”字上下功夫。

配合教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。我嘗試著在各種課型中恰當地加入辯論會、嘉賓訪談、小品表演、小合唱等形式，而且是完全由學生們自己策劃、編排，取得了意想不到的效果。學生們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。初一上學期我布置了一個實踐活動，給自己的父母洗一次腳。看了孩子們寫的洗腳感想：“母親的腳長得很難看，也很粗糙，像魚鱗一樣。一開始我有點不好意思，洗著洗著我的眼淚就不爭氣地落下來。母親一直沒說話，我一直低著頭慢慢地給母親洗腳。心里挺難受的。”讀到這，同樣是母親的我也落淚了。我知道我的目的達到了。“三八婦女節”那天走進教室后，幾個學生走過來笑嘻嘻地說：“老師，節日快樂！”雖是簡簡單單的一句話，但我心里卻隨之樂開了花。孩子們的這些進步遠比成績更有意義。

3.理論聯系實際，在“用”字上下功夫。

任何一門學科都有其自身的特點，但它們都注重將所學知識應用于實踐。因此，在教學中必須強調結合實際，引導學生學會應用所學知識去分析問題、解決問題。比如：搜集學校周圍環境污染的資料，應用教材中的知識去分析其危害，尋找解決辦法。既能調動學生的積極性，學生運用知識分析問題、解決問題的能力自然也會有所提高。初三教學中，時政內容很重要，我不僅在課堂教學中注意結合國內外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學生分小組輪流在課前進行“一分鐘的國際國內大事述評”，引導學生主動去關心祖國前進步伐和世界風云變幻。這不僅增強了學生的政治敏感性，而且他們也體會到掌握理論知識的重要性，產生了強烈的求知欲望。有很多學生都反映，在注重了理論聯系實際以后，既體會到了思想品德課的樂趣，也改變了以前對思想品德課的輕視態度。

參考文獻：

［1］思想政治課教學.

［2］中學政治教學參考.