《世界近代現代史》第二輪復習策略

第二輪復習主要是專題復習，打破教科書原有的知識體系進行歸類復習，使之系統化、網絡化。專題復習有利于學生構建立體知識網絡，培養能力，鞏固基礎知識。教師在制定第二輪復習方案時應從引導學生的自我復習和制定教師的復習方案兩方面著手。

一、學生在第一輪復習后的學習狀況分析和復習建議

在第一輪復習結束后，學生的學習狀況是：大多數學生對本來相對生疏的世界史知識已有模糊的總體映像，但對確定具體知識的位置，仍覺得非常難；在此情況下，回歸基礎、依據考綱，重組教材，清晰知識結構，成為我們當下重點。

盡管第二輪專題復習也是在重過教材，但是應當清楚地看到復習不能代替學生知識的過手，為此，我們建議學生在跟著教師做好第二階段復習的同時，回歸教材，重構教材，進行針對自己情況的個性復習，包括要求學生自己設立一周或一月階段復習計劃，在一段時間內重新系統地總結和歸納知識，這樣可以把前面的知識進行鞏固；復習的時候要注意多種方法的結合，避免過于枯燥而產生厭煩情緒；要求學生將簡單、重復的教材以新視角、新角度重組，掌握教材的總體結構和主線，以克服“視覺疲勞”等。

1.宏觀上把握教材

第一階段已經復習結束，教材中究竟講了些什么？不去回憶細小知識點，不去回憶章節知識結構，只求以最簡短的語言從宏觀上、總體上把握教材。例如：

世界近代史：三個歷史時期。①工場手工業時期（第一章近代的序幕；第二章早期資產階級革命時期）；②蒸汽時代（第三章資本主義世界體系初步形成，社會主義運動興起）；③電氣時代（第四章壟斷資本主義時期，資本主義制度成熟，世界體系形成）。

這種結構要求學生理解掌握，形成文本，要做到滾瓜爛熟，在進入每一本教材前，先概覽總體結構，畫上“知識樹”最粗的那一條主干。

2.總體上把握每單元的知識結構

世界近代史三條線索，三個時期：工場手工業時期、蒸汽時代、電氣時代。在此我們以蒸汽時代為例加以說明：

蒸汽時代，自由資本主義時期——世界近現代史上第三章：兩種方式建立知識框架體系。

按標題所示的兩個內容

①資本主義世界體系的初步形成

形成的物質基礎——第一節工業革命

建立對世界的統治——第四節19世紀里七十年代的革命改革潮流

世界體系初步形成——第五節

②社會主義運動的興起

③亞洲革命風暴

這一步就好比在畫好的樹干上添上枝葉，一棵完整的知識樹出現了。

二、教師的專題復習策略

在了解學生知識掌握情況的基礎上，教師應根據考試大綱，并認真研究近年來特別是2007年高考的發展趨勢，精心劃分設計專題，我們建議注意以下專題：

1.主干知識專題。

歷史學科的主干知識是高考考查的重點，專題復習應以主干知識為主。傳統上主要有以下幾個大專題：世界資本主義政治、經濟發展史、民族解放運動和社會主義運動及國際關系

大的專題中還可以劃出小的專題，并注意學科內綜合，例如資本主義經濟可以設計一個中外近現代史上土地政策調整的專題，涉及的內容包括：

①英國資產階級革命前后的圈地運動

②法國大革命的土地政策

③俄國1861年廢除農奴制改革的土地政策

④美國內戰中的《宅第法》

⑤日本明治維新中的土地政策

⑥中國民族資產階的土地政策

⑦墨西哥資產階級革命后1917年憲法規定的土地政策

⑧中國共產黨在不同時期的土地政策

2.關注熱點。

2007年各地文綜試卷充分體現了不回避熱點的命題特點，例如全國卷Ⅰ中材料題第38題從美國在二戰中廢除中立法中禁運政策，對英、對華進行援助的有關史實，考查了大國崛起問題，揭示了戰爭崛起的教訓、合作崛起的經驗。如全國卷Ⅱ中第38題對“孫中山民族主義的考查”，2006年是孫中山誕辰140周年，是高考重大的周年紀念熱點。同時熱點問題的設計體現了自然滲透學科間熱點。因此第二輪復習時，上課講學科知識時就要緊密結合現實問題學習，養成思考習慣。

3.以政治、地理術語組織復習，變換重組教材的角度。

2007年高考在考查熱點問題的設計上又體現了自然滲透學科間熱點。如全國卷Ⅰ中材料題第40題把環渤海地區兩大中心城市之一的北京和對2008年北京奧運的關注結合起來，進行了歷史、地理、政治學科間的自然滲透考查。在專題復習中我們也可以有這樣的嘗試，例如：以兩次工業革命產業結構的變化考察中古今中外的經濟史，并以政治地理中的“經濟結構”——所有制結構、區域結構、產業結構三大內容分析組織。當然，這需要我們加強文綜各科教師之間的交流與配合。

4.適當關注新課程。

2007年高考全國卷Ⅰ、Ⅱ歷史試題通過創設“新材料、新情境”，例如高考全國卷Ⅰ選擇題19中關于赫德路，只提供一個外文路牌要求學生判斷此路牌設立的時間，體現了新課標要求學生在探索中學習，在研究中學習，在過程中培養觀察問題、分析問題、解決問題的能力的考查。今年試題中這些探究性試題的出現，體現了新課程改革的方向。為此，我們在今后的教學和復習備考中必須順應這一潮流。

5.新觀念專題。

2007年高考全國卷Ⅰ、Ⅱ歷史試題命制體現了利用近代化觀、文明史觀、全球史觀三種學術觀點來整合基礎知識。文科綜合考試命題人員大多為高等學校歷史領域的研究專家，他們對歷史學科體系和學科知識的某些領域具有深入的研究。在命題的過程中，必然滲透他們關于歷史學科體系和學科知識的學術觀點。在2007年高考中也明顯體現出這種趨勢。例如全國卷Ⅰ第16題，此題考查清末新軍的主要特點，新軍是在中國近代化歷程中仿效近代西方軍制編練的，是近代化在軍事方面的表現，此題的設計就體現了近代化視角。又如第40題關于“金遷都燕京的原因及其歷史影響”問題，遷都原因之一是“燕京經濟發達，交通便利，文明程度較高”，影響之一是“促進民族融合，加快社會文明和多民族發展進程”，問題的設計及參考答案都體現了以文明史視角考查、闡釋歷史這一特點。

三、復習中應處理好的幾個關系

1.培養能力與夯實基礎知識的關系

縱觀近幾年的歷史試題，絕大多數試題是考查學生對基礎知識掌握的熟練程度，尤其2007年高考全國文科綜合Ⅰ、Ⅱ歷史試題選擇題采取了非主題結合的考查方式，拓寬了知識覆蓋范圍。針對這種選擇題考查呈現方式的變化，在二輪專題復習時，既要注重培養學生歸納整理能力，也不能放棄對基礎知識的進一步熟悉與掌握。

2.教師“教”與學生“學”的關系

在二輪復習中，教學內容跨度大，教師在教學過程中往往感覺時間不夠，整堂灌式教學，忽視了學生的主導地位。二輪是知識的整合，教師只是發揮引導的作用，學生應在二輪中充分發揮主動性。

3.學與練的關系

練習是理解知識、掌握知識的一種重要途徑，適當輔助練習有助于提高學生的知識與能力，經過一輪復習的訓練，在二輪復習中應要求學生以掌握知識的內在網絡為主。

4.大專題與小專題的關系

把大專題細化成小專題，與高考命題“小角度、大跨度”的原則合拍；加強對專題中知識的因果關系的分析；加強對專題中知識的橫向拓寬、突出空間的延伸。